如何提高开放教育学生网络学习的积极性
【摘要】目前，开放教育学生网络学习的积极性不高，网上学习效果不尽如人意，上网率、论坛发贴率都很低，致使开放教育的优势得不到有效发挥，影响了开放教育的教学质量。本人根据自身工作经验，就如何加强对学生网上自主学习的监控，提高学生利用电大在线网络进行网上学习效果作一些探讨。
【关键词】提高；开放教育学生；网络学习；积极性；反思
电大开放教育的教学模式要求以学习、学生为中心，实现个别化的自主学习。但在具体的实践中却发现，学员在学习过程中，并没能较好地实现自主学习，学生利用网络进行自主学习的积极性并不高，网上学习效果不尽如人意，上网率、论坛发贴率都很低，致使开放教育的优势得不到有效发挥，这在一定程度上影响着电大开放教育的教学质量。
一、电大开放教育学生的学习的现状
1、学生学习的依赖性很强
目前我校开放教育学生对'自主学习“的教学模式还不能很好地适应。一方面，多数学生还没有从传统的组班面授和阅读文字教材为主的观念和习惯中转变过来，还有一部分学生认为自主学习不正规，难以保证教学质量。在学习过程中仍然依赖于教师、教室和面授辅导课，只是被动地听课、被动地做笔记，依然沿袭着传统的学习方式。
2、学生学习的动机不明确
在参加我校远程开放教育学习的学生当中有很大一部分学生的学习动机不明确，仅仅只是为了拿文凭而拿文凭。在这样的动机驱动下，很少有学生真正把精力投入到学习中。在整个学习过程中，他们关心的只是'考试好不好通过“、'考前是否有针对你性的教学辅导“等问题。可以说，目前考场上的违纪现象难以杜绝，很大一部分原因就是学习动机不明确造成的。
3、学生自主学习的意识淡薄
学生进行自主学习的过程本身就需要控制和接受控制，学习控制分为外部控制和内部控制。外部控制就是学生受到来自外部的对于自己学习的约束，内部控制也叫自我控制，是学生对自己学习的一种计划、要求、反思和调节的过程，它是决定学习质量的主要因素。学习过程中同时存在外部控制和自我控制，而电大开放远程教育的学生利用网络学习则是典型的自我控制的学习，学习环境相对自由松散，在这样弱的外部控制的环境中，对学习者的自我控制要求很高，但是在电大远程开放教育中，有很大一部分学生在的我控制能力不符合网络学习的要求。
二、电大开放教育学生不适应网络学习的原因
1、学生缺乏学习兴趣
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