让教育学课堂充满情趣
摘要：教育学这门课对教育工作者指导教育教学实践极其重要，要让课堂充满情趣，需要丰富课堂内容，精心设计蕴疑问题，调动学生积极性，使知识前后关联，紧紧结合实例，注重实践效果，增强解决问题的能力，注重梳理归纳，把握知识点和完整性。
关键词：有的放矢蕴疑兴趣注重实践
教育学是电大教育管理专业和汉语言文学专业开设的公共课，它是研究教育问题揭示教育规律的一门科学，对教育工作者指导教育教学实践极其重要，可是，学这门课在人们的旧观念中好像就是循规蹈矩，淡而无味，似懂非懂，无兴趣可言。如何调动学生学习的积极性、让教育学课堂充满情趣值得探索。
一、有的放矢引用 增强趣味性
数理化之类的课，学生容易做到为掌握一个定理定律而自觉专心听讲，为钻研一个题目会废寝忘食，教育学课没有那么强的定力，如果再照本宣科，就会使课堂气氛沉闷，师生间的认知和情感纽带难以紧密联系起来，也就难以取得良好的教学效果。有的放矢的引用成语、诗句、格言、典故，既言简意赅加深理解，丰富课堂内容，表达讲课者对问题的看法，又能增强可听性、趣味性，调动学生学习的积极性。比如理解教育的对象是未成熟的有意识的人这一主题，用成语'朝三暮四“的小典故，猴子虽是其他动物中最聪明最有智慧的，但它不可能像人一样通过抽象的理性思维反映事物的本质和规律，动物的'教育“只能停留在第一信号系统的水平上，不可能进行个体之间的经验交流和传递，也就不会'青出于蓝而胜于蓝“。为强调环境对人的作用，引用了短语'蓬生麻中不扶自直“、'出淤泥而不染“，为说明人的身心发展规律，引用俗语'三翻六坐八爬“、古语'学不躐等“，为强调身心发展的阶段性特征决定了教师必须针对不同年龄阶段学生的发展特征，展开有针对性的教育这一点，引用《学记》中的'当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成“，为突出人的个性本质具有自律性，让学生联想2014年春晚小品《扶不扶》。使用这些短语、典故、俗语、名句、小品等，既言简意赅、一语破的，又丰富知识、妙趣横生，活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。
二、精心设计蕴疑问题，激发学生思考的积极性
苏联著名教育家赞可夫说：'教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱“，是在强调教师置疑的重要性，也指明了提出问题比解决问题更重要。教师善问，学生才能善学，通过质疑提问，学生不仅学到知识，而且可以发展求异思维能力。教师在...
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