着手思品教育学科特点,创和谐学习课堂
【摘 要】新课程改革标准中，倡导教学课堂的和谐教育。在思想品德课程中，教师应根据学生的实际情况，结合思想品德教育课程的学科特点，为小学生创建出和谐的教学课堂，激发小学生的学习兴趣，加强对小学生的思想品德的培养，从而提高教学效果。本文结合思想品德教育的学科特点，对如何创建和谐的学习课堂进行讨论。
【关键词】小学思想品德教育；学科特点；和谐；学习课堂
一个良好的教学课堂能够启迪学生的智慧，陶冶学生的思想品德。在小学思想品德教学活动中，教师在思想品德课程内容的基础上，结合思想品德学科特点，根据小学生的兴趣爱好进行课堂设计，让小学生在轻松愉快的氛围中学习，引导小学生自主的探索和合作。
一、营造和谐的课堂教学氛围
小学思想品德教育中，以《品德与社会》这一课程为例，其内容主要是以小学生所在的社会生活为基础，家庭、学校、社区、祖国、世界，这些都是小学生的不同生活领域，在这些生活领域中，社会环境、社会活动和社会关系是最主要的因素。小学生在逐步扩大的生活领域中，发展自身的思想品德和社会意识，并通过小学生与各种社会要素的交换作用来实现。在小学思想品德教学过程中，教师应在课堂中引入一些与小学生生活密切相关的社会和生活中的素材，让小学生在这些有教育价值的事例中，自主的观察、探索和感悟。最大限度的激发学生对思想品德教育的学习兴趣和热情，使小学生在自主探究的课堂活动中，能够充分发挥其自身的个性特点，满足小学生强烈的好奇心和求知欲，培养小学生团结协作精神，营造出一个真正和谐、民主的思想品德教育课堂，使小学生的学习潜能和主观能动性得到充分的发挥。例如在《交通问题带来的思考》这一课时的教学中，教师可以充分的利用一些与生活密切相关的交通知识，引导学生对交通问题进行思考和交流，通过总结和感悟，对知识有更深刻的理解和记忆，加强小学生的思想品德的培养和社会意识的强化，从而有效的提高课堂教学质量。
二、建立和谐的课堂结构
思想品德教育的教材中，注重的是通过活动来引导小学生的思想和行为，最大的特点就是教材的内容较少，活动较多，教师讲授的知识较少，学生吸收消化的知识较多。教学的主要内容和形式是对一些课题的调查、访问等实践探究活动。在进行小学思想品德教学时，教师可以采取情境模拟的教学方式，再现学生的现实生活中的社会现象，使学生很容易融入课堂，在熟悉的事例中进行自主的探...
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