职校在评价和教育学生中要坚持“四个转变”
摘 要：本文在充分总结对职校学生开展思想政治工作实践经验的基础上，着重对在评价和教育学生中要坚持'四个转变“进行了全面而详尽的论述，既有继承又有创新，为职校对学生开展思想政治工作探索出了一条新思路，在这'四个转变“中，既包含了对学生评价标准的转变，也包含了教师对学生的心理感受和师生关系的转变，同时也包含了对学生思想政治教育方式方法的转变，具有很强的应用和推广价值。
关键词：职业学校 学生评价 师生关系 自我教育
职业学校中的大部分学生有理想、有求知欲望、有渴望成才的愿景。但是在他们中间，一部分学生自卑心理比较严重、学习成绩不理想、自我认识消极、自我评价过低、遵纪守法的观念较差等等，不同程度地存在这样那样的问题。对他们进行思想政治教育，是职业学校教育工作重要的组成部分。针对职校学生的实际，不能完全沿用公办中学对学生的教育方式方法，既要继承又要创新，逐步摸索出一条适合职业学校开展思想政治教育的新路子。在这方面我们做了一些有益的探索，在评价和教育学生中要坚持'四个转变“就是其中重要的一个方面。
一、对学生的评价由重学习成绩向重各方面素质转变
职业学校如何评价学生，在评价学生中是否树立明确的指导思想和坚持正确的评价标准，这是能否激励学生重树信心、点燃希望和收到良好教育效果的重要前提。在这方面过去是有过教训的。主要教训之一就是把公办学校应试教育的标准照搬到职业学校，单纯把学习成绩而且主要是以课堂考试成绩的好差作为评价学生的标准。经过实践检验，这个标准对职业学校来说是不完全适用的。其一，职业学校的学生，从整体上说，其学业基础水平是较低的，如果单纯以学习考试成绩来衡量评价，他们中不少人都不可能达到优良，而将被列入'差生“的行列。这必将挫伤他们的自尊心和积极性；其二，这个评价标准对充分发挥学生的潜能也是十分不利的。因为人各有所长，有的学生学习成绩虽然不太好，但在文艺、体育等方面却很有天赋，如果鼓励他们从这些方面发展，也许将来能作出较大成绩。但如果单纯以学习成绩作为评价标准，这些学生将得不到鼓励和肯定，就必将扼杀这部分学生的优势，使他们更加沉沦；其三，这个评价标准也与职业学校的培养目标不相适应，职业学校是要培养适应经济社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才，职业教育不是应试教育，不是单纯为了在课堂考试中得高分。所以，在评价学生时，必须将学生...
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