学分互认的现状探究
摘 要:学分互认体现了高等教育国际化和终身学习的要求,是高等教育大众化和普及化的必然趋势,符合教育'以人为本“的本质和受教育者的需求,意义重大。本文阐述了和分析了学分互认在普通高等教育、职业教育、网络教育和成人高等教育等领域的现状,提出深层次的原因在于利益的难以协调,并指出学分互认需要政府和学校的共同努力。
关键词:学分互认;高等教育
收稿日期:2006”09”15
作者简介:刘华(1974-),女,复旦大学继续教育学院助理研究员,博士生,主要从事教育研究和项目评价。
姜为(1968-),男,复旦大学继续教育学院助理研究员,硕士,主要从事教育研究。
一、概念和意义
(一)概念
学分互认是指已经获得由国家统一认可的各级各类学校、培训机构给予的学分如何科学地转换为所需的学分,换句话说,以前在别处已经获得的学分能否全部或部分地转换为当前所需的学分。①本研究涉及的学分互认,广义的概念等同于学分互换或学分转换。
根据不同的标准可以分成不同的类型。杨黎明对此进行了详细介绍。① 学分互认的转换方法包括个人化和结构化两种。学分转换机制也多种多样,包括并入机制、并行机制和合并机制等。②
随着学分互认的发展,其领域内也引申出其他概念,如学分折算、学分银行和学分补偿等。
(二)意义
1.学分互认是教育全球化和国际化的必然结果。经济的全球化,必然带来教育的全球化,也意味着教育的无边界。学分互认可以打破教育领域的封闭状态,促使受教育者共享特定区域内乃至全世界的教育资源。③为实现教育资源的优势互补,学分互换作为校际交流的媒介工具,成为推动国际教育交流的手段,意味着新的教育合作交流模式的产生。
2.学分互认是高等教育大众化和普及化的必然趋势。根据美国社会学家马丁•特罗提出的'高等教育发展三阶段“,我国高等教育在2002年进入了大众化发展阶段。该模式认为,普及高等教育将通过增加入学学生人数实现(往往是通过非全日制学习或夜校的方式),非精英院校将通过学分互换最终与学位授予院校建立进一步联系。④要想实现教育部提出'到2020年实现高等教育毛入学率达到40%“的目标,教育资源的短缺是关键。学分互认可以整合教育资源,统筹配置和充分利用现有教育的资源,解决部分学校扩招后师资、教学设施不足的问题,盘活教育资源存量。
3.学分互认是教育终身化和学习型社会的前提条件...
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