独立学院环境与生物工程类化学类基础课程教学体系的优化
摘 要 基础化学作为独立学院环境与生物工程专业开设的第一专业基础课程，是专业课的前奏和基础,根据独立学院的特点及培养目标，概述环境与生物工程专业化学类基础课的现状及改革的必要性，并对独立学院基础化学教学内容和教学手段等课程体系进行优化。
关键词 独立学院；基础化学；教学体系；优化
中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)121-0197-02
环境与生物专业基础课是一个综合性很强的教学体系，是专业课的前奏和基础，基础化学作为独立学院环境与生物工程专业开设的第一专业基础课程，不仅肩负着完成学生从中学学习向大学学习过渡的任务，而且对后继的专业课的学习具有承前启后的作用，教学质量优劣，直接影响学生学习品质的培养和后续课程的学习。但是，目前独立学院的基础化学课程还是沿用传统本科教育的模式，存在诸多问题。要想适应独立学院需要，必须进行教学改革。近几年来，我们针对独立学院的生源特点、培养目标，结合我校的实际情况，在基础化学教学改革方面进行了一些探索，收到了良好的效果。
1 独立学院环境与生物工程专业化学类课程体系现状
目前化学类课程的设置一般是按照'无机化学“、'有机化学“、'分析化学“和'物理化学“的体系设置多门课程，在选择性开设化学类课程时，各专业都面临着一个问题，课程是按照四大化学的体系进行设置和安排的，并没有考虑各专业自身的性质和需要，经常会出现讲授的部分内容学生不需要，而需要的部分内容课程又没讲授的现象，课程内容不能很好地适应各专业自身的需求。为此，近年来各相关专业对化学类课程体系进行改革的研究不断涌现。
1）化学类专业基础课与专业课的地位混淆。由于环境与生物专业的学生，几乎所有的化学类课程都要学到，大一或大二的时候主要是开化学类基础课，而学生对后续的课程也没有太多的了解，总认为自己就是学化学专业的。有些学校没有对课程类别及课时没有做很好的规划，教师在制定与执行教学计划的时候很随意。对教学内容取舍不当，没有突出的专业基础课的特色。环境与生物工程是两门综合性很强的专业，涉及的知识面广，领域宽，这就要求教师在讲授过程中要把握好教学的深度和广度。近些年来由于环境与生命科学专业的课程体系的调整，为贯彻'少而精、精而新“的原则，避免部分教学内容重复，将化学类课程教学学时数不断减少，因而重新整合教学体系、教学内容势在必行。结合化学在环境...
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