基于应用型护理人才培养的医学微生物学教学改革
作者简介：李香香（1983.1-），女，陕西礼泉人，西安交通大学城市学院，助教，硕士研究生，研究方向：微生物资源与利用，生物化学与分子生物学。
摘要：医学微生物学是一门重要的基础医学课程，在培养护理人才的过程中，结合专业特色、课程特点，通过整合教学内容、改革教学方式、加强实验教学以及渗透人文素养，为实现'应用型护理人才“培养目标进行了教学改革的尝试。
关键词：应用型人才；医学微生物学；教学改革；护理专业
中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0131-01
随着我国社会发展和高等教育的普及，社会对拥有较强实践能力的应用型人才需求日益突出。近几年，随着我国医药卫生事业的不断进步，护理专业人才在医疗工作中的地位和作用日益突出，社会对护理人才的要求也日益提高[1]。医学微生物学是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课程，同时也是护理专业的一门必修课程。为了适应应用型人才培养目标，针对学生自身特点、专业特色，我们在教学中进行了一系列改革和实践。
一、整合教学内容，突出护理专业特点
医学微生物学内容繁杂，涉及病原微生物的生物学形状、致病性、免疫性、检测方法及防治原则。近年来发展更新较快，是护理专业学生的专业课学习和未来临床工作不可或缺的知识基础。护理专业学生普遍重视专业课而轻视基础课，这与基础课的教学内容与专业需求联系松散，与工作岗位脱节有一定关系。
我们在充分调研的基础上，以护士执业资格考试为标准，以护理专业需求为根本，以临床护理理念为宗旨，对医学微生物学的内容进行了整合。总论部分主要讲述与病原微生物基础理论相关的内容，如细菌总论中着重讲述形态与结构、繁殖与代谢、细菌的分布与消毒灭菌、正常菌群、院内感染以及细菌的致病作用。各论部分主要以病原生物的传播途径为主线，以致病性为重点进行讲授，分为呼吸道感染病原体、消化道感染病原体、化脓性感染病原体、性传播病原体、肝损伤病原体（肝炎病毒）和致畸病原体，这些病原体均是临床常见的病原体。另外，还应增加与当地的社会环境和人文环境相关的一些流行性疾病，如出血热、手足口等疾病。
二、改革教学方式，紧密联系临床
传统教学方式主要以讲授式'教师讲、学生听“为主，只教授知识，不教授思维。此单一教学方式不能适应应用性人才培养的目标，必须科学使用合适的教学方式，发展学生的思维，培养学生的自学能力。
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