课程教学的周期性分析
[摘要]课程教学从专业培养目标设定开始,经历课程教学计划制订、教学准备与设计、教学实施、教学评估与监督、教学反馈几个有机环节,再回到新的教学计划制订,从而进入一个新的课程教学循环。以往的教学研究工作,更多地关注教学的某个环节,如教学法、课堂教学艺术、课堂教学设计、教学效果评估等,从总体上看,缺乏对课程教学各个环节的系统性研究,没有对课程教学的周期性分析。因此,文章提出系统研究分析课程教学的周期性,通过提高课程教学质量这个教学的中心环节,提高教育教学质量和人才培养质量,具有较强的针对性和实践价值。
[关键词]课程教学 阶段 周期性
[作者简介]杨晓春(1963- ),男,山东安丘人,山东理工大学经济学院党总支书记,教授,研究方向为高等教育和思想政治教育;李忠华(1980- ),男,山东淄博人,山东理工大学经济学院综合办公室主任,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(山东 淄博255049)
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0083-02
高校的职能一般概括为人才培养、科学研究和直接为社会服务。其中,人才培养是最本质、最核心的职能,高校的一切工作应当围绕人才培养这个中心任务来展开。高校是通过各项工作来完成人才培养的根本职能的,其中主要的一项就是教学工作。高校教学向学生提供课程,传授知识和各项服务。由此,课程教学是人才培养的关键环节,也是学校一切工作的中心内容。
一般意义上,课程教学由密切相关的不同环节或阶段构成,他们一起组成课程教学的周期。课程教学的总体质量和效率由组成教学的各个环节决定。以往的教学研究工作,更多地关注教学的某个环节,如教材、教学法、课堂教学艺术、课堂教学设计、教学效果评估等环节,总体上缺乏对课程教学各个环节的系统性研究,没有对课程教学的周期性分析。由此,系统研究分析课程教学的周期性,通过提高课程教学质量这个教学的中心环节,提高教育教学质量和人才培养质量,具有较强的针对性和实践价值。
一、课程教学的阶段构成
分析课程的教学过程,我们发现任何课程教学都可以划分为几个密切联系又彼此相关的环节或阶段构成,这些环节连为一体,梯次演化构成课程教学的周期系统。一般来说,课程教学可以概括为四个大的阶段:选择”授课”考核”反馈与评估。这四个阶段,又可以细分为六个相连贯的环节:课程教学计划”教学准备与设计”教学实施(含实践环节)”教学监督与评估”教学反馈”新教学计划。
二、课程教学的...
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