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基础医学概论整合课程体系提高非医学类专业教学效益的探索

材料写作网    时间: 2021-07-19 04:06:21     阅读:

摘要:随着教学模式和教学方法改革的日渐兴起,课程改革的呼声也越来越高,而现存的医学教学模式和教学方法与临床实际严重脱节,因此整合基础医学课程日显重要。昆明医科大学基础医学概论教研组探索基础医学概论整合课程体系在非医学类专业教学实践中的教学效益。

关键词:基础医学概论;整合课程;非医学类专业;教学效益

中图分类号:G642.0

世界卫生组织将医学课程模式分为'以学科为中心的课程“、'整合课程“和'以能力为基础的课程“3种。医学整合课程在美国、英国、日本等国的一些医科院校的医学课程体系中成为教学的基本模式。在中国医学教育长期以来则是以学科为中心的模式,这类模式容易出现基础与临床的脱节,既不适应当今医学模式的变化,又不符合社会对医疗服务的需求。为接轨国际医学教育的发展模式和医学科学自身的快速发展,医学整合课程已成为我国医科院校课程改革的重要方向。世界医学教育高峰会议重点推荐的'以器官系统为中心“的课程整合模式成为整合课程模式的典型代表,它不仅有利于知识的获取和记忆,而且能实现基础与临床的结合,更有效地培养学生的综合素养 [1]。

为顺应医学教育模式和教学方法改革的日趋发展,昆明医科大学结合本校实际情况,于2012年成立了基础医学概论教研组,进行了整合课程体系的探索与实践,建立了'以系统为单位、从大体到微观、由结构到功能、自正常到异常“,的基础医学课程整合体系,将人体解剖学、组织学与胚胎学、细胞生物学、生理学、生物化学、分子生物学、病理学、病理生理学、药理学、微生物学、免疫学、寄生虫学等课程的知识整合为《基础医学概论》[2],并在公共卫生事业管理、劳动与社会保障、法学和卫生检验等4个非医学类专业进行基础医学课程整合的改革与实践。经过长达5年的探索与实践,逐步将基础医学囊括的12门课程从组合课程过渡到了整合课程的模式。

1 基础医学概论整合课程提高师资素质

传统的医学课程模式是分科教学,教师掌握本门学科的系统知识就可以承担教学任务,而整合课程教学内容的跨学科性,授课对象专业背景的特殊性,任课教师跨多部门的兼职性,都使其教学过程难度加大。教师必须打破原有学科的立场,注重多学科知识的选择和重组,还要有综合思维和综合解决问题的能力。在课程实施过程中,根据教学需要,我们组建直属基础医学院的包括12门基础医学课程的相关专业教师组成的'基础医学概论教研组“,共同承担教学任...

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