浅谈美国与中国土木工程高等教育方式的异同和各自利弊
摘要：本文主要从授课方式、课堂内容、课下任务、教授互动、教育文化理念五个方面对两国土木工程高等教育方式进行详细对比，并阐述各自利弊。笔者曾在美国哥伦比亚大学土木工程专业进行访学交流，会以此经历为例对一些问题作出具体性解释，并发表自己对一些现象的看法。
关键词：土木工程；方式；对比；利弊
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0227-02
一、授课方式
美国大学分大班授课的lecture（讲座）和小班授课的workshop（研讨会），二者数量等同。对于土木工程专业课来讲，多数是小班教学，教室不到二十人左右，学生环绕教授而坐，学生不断地提出问题，课后学生自行组成学习小组，进行对某问题的深入探讨环节；国内大学授课特点更加鲜明，绝大多数是大班授课的lecture，教室内学生人数较多，但在小学期，例如在国际课程周，学校同样会为学生提供研讨会的机会，进行内部交流。
各自利弊：研讨会一般的课堂充满着代入感，学生能够全身心投入，这是美国课堂充满活力的最重要的因素，但学生有时过度投入讨论之中，会出现进入知识盲区，走入死胡同的现象，原因在于教授没有及时把一些基本概念传递至学生。对于土木工程的课程来讲，无论是前期打基础的力学，还是后期对材料及工程结构的研究，内容和知识点通常较复杂且枯燥，国内讲座式的课堂固然能在短时间内向学生传递大量的信息，但学生接收信息的效率并不可观，学生很容易产生厌倦的情绪。
二、课堂内容
国内土木工程的课堂大班授课，以课程教材为基础，从知识点讲起，或先从大的土木工程背景开始介绍，引入一些实际问题，然后再接入知识点，进入正题。知识点梳理过后，便会要求学生解决实际问题。
国外课程教育，一定程度上已经脱离课本。教授明确表示，课堂可不用携带教材或参考资料。教授课堂上会直接提出实际问题，要求学生给出解决方案。之后根据学生出现的各类型问题，教授进行统一答复。
各自利弊：国内如同教科书一般精准的教育，能够为学生提供较为完美的学习指导。依据教材内容顺序理清所有知识点，对于学生编织自己的知识网络、形成清晰的思路并独立解决问题有非常有效的帮助。然而，模板式的教学终究会左右学生的思想。在解决问题的过程中，学生会不自觉地套用教材或老师所讲的例题中的方法，尽快找到解决方案，而实际上没有太多的自我思考，久而久之会依赖标准答案，缺...
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