幼儿教育学教学困境形成的原因与对策
摘 要：随着教学改革的不断推进，在幼儿教育专业中，幼儿教育学是一门重要的课程，但是，在实际的教学过程中，却形成了很大的困境，在幼儿教育学的教学中，学生对课程教学的主要目的不能够准确的掌握，教师对学生的教学要求不够合理，学生的学习态度存在很大的问题，在学习上缺乏动力，针对这些问题，就要提出相应的改进策略。
关键词：幼儿教育学；教学困境；原因与对策
1前言
幼儿教育学对于整个幼儿教育专业具有重要的作用，因此，为了使幼儿教育得到更好地发展，那么就要在实际教学中，重视幼儿教育学学科，改变幼儿教育学的教学困境，在教学中要明确课程教学目标，加强学生对该学科学习的积极主动性，同时，学校要给予一定的支持，要加强教学资料和教学设备的投入。
2幼儿教育学教学困境形成的原因
在幼儿教育学学科的实际教学中，由于学校、教师、学生等多方面的原因，导致该学科在教学中存在很多的问题，课程教学目标不够清晰，教学要求不合理，学生的学习态度不够积极，学习没有动力，教学的资料和设备投入不够。那么，为了使幼儿教育学科摆脱教学困境，就要根据存在的问题，提出相应地解决策略。
2.1课程教学目标认识不够清晰，教学要求不合理
在幼儿教育学的教学中，课程教学目标是非常重要的一部分，但是，在实际的教学中，人们对课程教学目标的理解却不尽相同，一些人认为在幼儿教育教学的过程中，由于教师缺乏对学生教学技能的培养，进而导致学生教学技能的缺失，还有一部分人认为，幼儿教育学的学习内容比较抽象，由此导致学生不能够很好地理解，除此之外，还有人认为，幼儿教育学不仅要使学生学会教学理论，同时还要使学生具备一定的实践创新能力，以上这些对课程教学目标的认识都是不够的，而由于在教学中对课程教学目标认识不够清晰，就会导致教学要求不合理。久而久之，这对于学生对幼儿教育学的学习是十分不利地，在很大程度上制约了学生的发展。
2.2学生的学习态度不够积极，学习没有动力
目前，根据实际的调查了解，学生对于幼儿教育学学科的学习态度是不够积极的，甚至很多学生的学习态度比较消极，这将直接导致学生在幼儿教育学学科中失去学习的动力。由于长期受到传统教学理念的影响，幼儿教育学学科没有得到相应的重视，而该学科的理论部分较多，导致学生对幼儿教育学学科的学习不仅没有重视，同时也没有学习兴趣。学生这种消极的学习态度，不...
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