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基于职业能力本位的开放教育学生评价研究

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:52:54     阅读:


  [摘 要]基于职业能力本位的开放教育质量评价具有职业性、专业性和实践性等特点,对于把握学生学习效果、考查教学管理水平有积极现实意义。在评价体系构建中应坚持人才结构、多元智力等基础理论,在逻辑构成上涵盖思想道德指标、能力指标。同时,将确定评价的基本目标、对学生培养目标进行了解和熟悉、对教学计划进行研究和掌握评价指标体系中的内容贯穿构建全过程。
  [关键词]开放教育;职业能力本位;学业评价;体系构建
  [中图分类号]G728 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656(2016)04-0053-04
  随着我国开放教育教学改革的深入推进,关于学生学习能力和教师教学效果的评价机制也随之调整。为更好地适应社会需求,部分高校坚持以职业能力本位为考察导向形成开放教育评价体系,即从过去注重对学生考试成绩为主要评价标准的考评方式转为注重对学业知识点和逻辑思维综合学习掌握运用能力的考查,这种教育评价方式的转变是精细化、职业化社会分工的现实要求,有利于克服传统教育评价模式所带来的学非所用的弊端,体现了新时期开放教育的发展方向。
  一、职业能力本位的开放教育学生评价概述
  (一)职业能力本位学生质量评价的含义
  社会发展离不开人才的作用,人才和教育之间的对应关系可以从以下几个方面进行分析,首先是学术型人才,它所对应的是科学教育;工程类型的人才所对应的是工程教育;技能型人才所对应的是职业教育。因此高校培养人才需要适应社会的发展,适应地区的发展,这样才能被行业所需要。在职业能力本位视角下,学生不仅仅需要较为专业的基础知识,还需要有一定的实践能力,学生的知识结构和学生的能力结构需要从未来的职业岗位出发去确定。当前学校教育培养人才的基本特点非常突出,那么就是让学生拥有高层次的职业性和专业性以及实践性,这三者缺一不可。能力本位的提出是高等院校传统上以理论为本位的一种教学情况反思,目前,以职业能力为本位是对以前教学模式的突破,它的实质就是让学生的知识转化成实践能力,让学生的技能和态度结合在一起[1]。
  在以职业能力为本位的教育评价体系中,主要是侧重学生的全面发展,让学生不仅仅有高尚的品格,还有一定的职业能力,在体力、智力以及能力上都能为社会所用。对学生职业能力的评价需要从多个角度去分析,其中学生质量仅仅是组成评价的一个小部分,在坚持以职业能力为本位的情况下,注重学生学习知识以后的实际操作能力,...

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