结构主义课程论流派的研究
作者简介：冷丽娜（1988”），女，汉族，重庆人，内蒙古师范大学教育科学学院2011级课程与教学论专业硕士研究生。
摘 要：结构主义课程论是以结构主义哲学为基础发展起来的，'发现学习“为核心理念。本文主要介绍了结构主义课程论流派的基本情况，阐述了结构主义课程论流派的历史发展与现状，并对它的未来发展进行了总结。
关键词：结构主义；课程论；课程论流派；发现学习
一、结构主义课程论流派已有的研究
结构主义课程论主要的代表人物是布鲁纳、施瓦布和费尼克斯。通过查阅已有的资料，了解到相关的著作和期刊论文比较多，但对结构主义课程论流派的研究很少。通过文献梳理，对结构主义课程论国内外研究现状进行了总结。
（一）国外的研究概况
在查阅的资料中，发现国外结构主义教育思想大都见于其流派代表人物的著作中。如：布鲁纳在《教育过程》中，提出了许多观点。施瓦布对美国课程从结构到实践乃至校本课程的发展中做出了巨大贡献，其代表作是《学科结构的意义和重要性》
（二）国内的研究概况
我国关于结构主义课程论流派的相关研究，主要有钟启泉写的《国外课程改革透视》1993年和《现代课程论》2003年；胡学曾写的《现代课程论纲要》1998年；李森写的《解读结构主义教育思想》2007年；何其宗写的《现代外国教育理论流派述评》2006年；张斌贤写的《外国教育思想史》2007年等。国内的这些著作对结构主义课程论流派有了一定程度上的阐述，但很少与我国的课程体系联系到一起，缺乏创新。国内研究结构主义课程论相对于结构主义课程理论的期刊比较少，而且有时二者会容易混淆其中的界限。对结构主义课程论的研究大致可以从以下几个方面来分析：
1、理论基础：
①科学教育推动了结构主义课程论流派的产生；②以哲学为基础是结构主义产生的背景；③以皮亚杰为代表的结构主义心理学为基础。
持此观点的著作及期刊有：李森写的解读结构主义教育思想载《广东教育出版社》2007年；张斌贤写的《外国教育思想史》载《高等教育出版社》2007年；吕达写的《课程概论》载《北京师范大学出版社》2010年；王美岚，王琳写的《布鲁纳的发现学习及其启示》载《当代教育科学》2005年；张华等写的《课程流派研究》载《山东教育出版社》2000年。
2、研究对象：
从目前所收集的文献来看，学者研究对象有：对结构主义课程论的理论基础，基本主张，启示、应...
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