高教自学考生评价体系探讨
科学的自学考试教育学生评价体系,能有效帮助学生在学习过程中认识自我、建立自信,在掌握专业应用技能的基础上,获得全面发展。
一、自学考试教育学生评价的现状和不足
一是观念落后,人才培养目标偏移。目前的自学教育评价体系以考试成绩为核心,而这种只重考试成绩的评价体系,无法真实地反映学生的能力情况,也难以调动学生的学习兴趣和提高学生的实际应用技能,严重偏离了自学考试教育的人才培养目标。
二是考核内容结构不够合理,考核方式单一。自学考试的考核内容,仍普遍强调对书本知识内容的考查,对学生的考核方式主要还是采取终结性的闭卷笔试的方式,几乎没有开卷考试,口试、实践考核等考试形式也较少使用。
三是重视终结性评价,轻视形成性评价。终结性评价即所谓的'一次考试论成败“。这种评价方式容易使学生停留于知识的记忆以及表层理解的水平,忽视对课程内容的全面理解和掌握,而表现为'考什么、学什么“,往往会导致学生出现'平时松、考前攻、考后扔“的学习局面。
二、建立科学的学生评价体系的思考
(一)树立评价新理念
评价作为自学考试教育的重要手段,必须有利于学生应用技能等多方面的发展。自学考试应该着眼于学生的发展,评价的内容、评价的方式方法以及评价的结果要能反映出学生对知识的掌握程度和学生的认知能力、实践能力及良好的心理素质、创业精神等方面的发展倾向,引导学生正确认识自我,自我改进,不断提升实际技能和综合素质。
(二)设计科学合理的评价内容
学生评价的内容是教育目标的具体体现。自学考试要培养应用型、技能型人才,就必须改变现有考核内容以知识型内容为主的现状,加大对学生实践和应用技能的考核,同时,也要开展对学生情感、态度和价值观等非学业内容的评价。后者不仅是学科培养的重要内容,对学生的学业好坏也有着至关重要的影响,忽视任何一方面都可能造成学生发展的偏颇。
(三)实行多元考核的评价方式
传统的闭卷笔试,给学生造成很大的心理压力,学生为考试而学习,侧重理论学习,不注重实际应用技能的锻炼。为改变现状,必须实施灵活多样的学业评价方式,实施实践课程考核、开卷、口试等考核方式,采取定量评价与定性评价相结合,以过程性评价为主、终结性评价为辅等多种方式,全面、综合检测学生的知识掌握程度与实际应用技能。
1.过程性评价为主,终结性评价为辅
过程性评价是考核学...
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