PBL教学法在中职病原生物与免疫学中的应用
摘要：在中职院校中，病原生物学和免疫学是一项基本的学科，同时也是医学课程重要的连接但是由于病原生物学内容本身具有复杂性，且知识点较为枯燥，学生记忆起来较为困难。传统的教学模式很难激发学生的兴趣，也不利于形成系统的学科知识。但是通过采取PBL教学法，将基础医学知识和临床医学知识有机地整合了起来，提升了学生对于生物医学知识的了解和掌握。本文主要研究PBL教学法在病原生物学和免疫教学中的应用并提出实际的应用效果。
关键词：PBL教学法;中职院校;病原生物学;免疫学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）13-0211-02
一、前言
在中职医学专业中，生物学和免疫学是基础，其中不仅包括寄生虫学、微生物学等基础学科，而且还包括与免疫学相关的临床学科。但是由于学科体系较为复杂，教师很难在短时间内提升学生的学习效果。因此，通过采取PBL教学法，可以建立专业的医学教学模型，提升学生对基础医学和临床医学的了解，将学到的理论知识应用到实践中。
二、PBL教学模式的优势和不足
1.PBL教学楼模式的优势。对于我国医学教学模式改革来说，PBL教学模式的提出是一项重大的举措，不仅提升了基礎医学和临床医学资源的利用效率，也促进了中职院校医学生综合素质的全面发展。具体来讲，首先PBL教学模式主要是以问题为基础，学生的学习内容和课程资源都是以问题为主导而进行设计的，该模式将学习的过程转化为从知识的提出到问题的解决的过程。对大多数中职院校医学专业的学生来说，教师在课堂上提出问题，并将临床案例应用到病原生物学与免疫学课程中，学生即使还没有接触到大量临床专业知识，也能从问题的角度出发用免疫学和病原生物学的观点去解决临床实际问题，从而在思考问题和发现问题的过程中逐渐锻炼自己的能力，为更高难度的学习奠定基础。其次PBL教学模式的应用，可以在一定程度上提高中职院校医学生的学习兴趣。
2.PBL教学模式存在的不足。虽然PBL教学模式在病原生物学与免疫学教学中的确起到了很大的应用效果，但是其自身也存在一些局限性。首先PBL教学模式与一些学生的协调性和配合性较差。在实际的教学过程中不仅需要学生养成主动学习的习惯，还要配合查阅相关资，并分组讨论问题、研究结果。但是目前的情况却是大多数中职院校的学生专业基础较差，没有养成良好的行为习惯，自主学习的能力也不足。其次PBL教学没有现成的模式，所以需要花费...
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