我国大学临床医学教育改革进展分析
[摘 要]我国主要高等临床医学教育机构锐意改革，创新临床医学教育理念，提出了全人教育思想；创新人才培养模式，实施5+3等培养模式；创新课程体系，以'器官系统“为中心构建课程体系等。
[关键词]全人教育；培养模式；课程体系
[中图分类号]G647 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ” 2234（2015）10 ” 0154 ” 03
我国大学临床医学教育长期以来存在着以培养合格的医学毕业生为目标，却没有把培养出经过严格规范化培训的合格医生放在首要和贯穿医学教育始终的问题。医学教育年限长、投入大、产出慢，让很多学生不愿学医从医。在传统的医学教育版图中，医学院校囿于学校围墙，自成一统，造成相对封闭的教育生态，在医学院校学习的知识并不能在医院里得以运用。随着我国经济社会的快速发展，人民群众对健康需求发生深刻变化，老龄社会对医学教育提出严峻挑战，本质上都对医学人才培养的数量、质量和类型结构提出新的需求；医药卫生体制改革对医学教育提出了新挑战，包括国家住院医师规范化培训制度的建立、医师多点执业制度将会引发临床医师对临床教学的影响；深化教育领域改革作出全面部署，改革增强系统性、整体性、协同性；加快推进治理体系和治理能力现代化、使市场在资源配置中起决定性作用的定位、坚持立德树人理念以及人才培养、学生全面发展的质量观、教学内容教学管理机制创新等均成为医学教育改革的重要推动力。
一、临床医学教育理念改革
近年来，我国多个临床医学教育重镇不断探索临床医学教育理念创新，在指导高等临床医学教育中取得重要进展。北京大学的医学教育强调全人教育思想，注重知识传授与健全人格并重，将全科医学的理念引入本科教学中。自2008年起，北京大学医学部启动了'新途径“教育教学改革，'新途径“教育教学改革的基本原则是：遵循全人教育理念，促进以能力为导向的医学教育模式的转变，提高学生自主学习能力的培养。在医学专业教育中，强调医学教育是一个医学基础教育，不能只局限于现有的知识，要立足现有知识，并着眼于未来；在教育策略上要遵循'有教无类、通识通科和大医学“的理念，不过早的深入到某一具体学科；所教授的内容应以基础知识、基本技能和基本方法为主旨内容；在教授过程中，特别强调'鱼渔兼得“，既重视学习过程，更重视学习结果。此外，除了教授专业知识学习以外，加强对学生品行、思想道德、世界观、价值观方面的引导，培养学生自强不息，止于...
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