培养应用型人才的专业课考核方式探索
摘 要：应用型人才培养模式是地方性高校改进教学方式方法的新思路。为了更好地培养适于社会需求的创新性本科人才，专业课程的考核工作亦需以应用型人才培养观为基本理念进行新方式的探索。经实践，地方性高校的专业课程考核方式可尝试采用技术研究论文和企业参与式口试相结合的双环节考核方式。该种方式在五邑大学的专业课教学实践中得到实施。实施效果表明，该种考核方式对提高教学效果有积极作用，有效提高学生的学习自觉性和积极性，并能提高学生的专业能力和综合素质。
关键词：应用型人才 专业课程 考核
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0090-02
地方性大学应以培养应用型人才①为办学目标。这一定位是当前教育界的一种普遍认识。但如何培养应用型人才，仍需要在具体的教学工作中不断探索。在专业课程教学过程中，考核是重要环节。因此，除了课程教学需要探索应用型人才的培养模式外，专业课程的考核方式亦需以培养应用型人才为核心理念，探索具有实效性的考核方式。
1 传统专业课程考核方式的不足
传统的专业课程考核方式是笔试或论文。笔试一般又分为开卷考试和闭卷考试。
传统的笔试考核方式易使学生陷入应试学习状态。学生为了应付考试，在考试前才复习备考，平时不一定用心学习；日常上课关注考试内容，对是否真正掌握专业知识并不关心，没有进入积极的学习状态。考试通过后，所学知识很快被淡忘。学生对所学专业课程的知识结构了解不深，对知识点掌握不牢。这种应试学习易使学生进入'听课跟着老师走，看书跟着教材走，考试跟着复习范围走“（张德江，2011）的被动状态。
单一的论文考核方式亦未能取得很好的教学效果。单一的论文考核，要求学生利用课外时间做论文并提交即可。但学生对课程知识掌握如何，基本专业应用能力如何，很难在论文中直接反映。对于课程论文，学生也容易产生应付的态度，不一定真正掌握基本知识。长此以往，专业课程的论文考核变得形式化，不能真正促进学生学习以及学生知识运用能力的培养。
同时，从当前学生的专业课考试和论文考核情况看，这两种考核方式都未能更好地激发学生学习的主动性和创造性，未能更好地与专业工作实际相结合。考核过程未能更好地使学生从求内涵、求差异、求创新等方面进行深入探索，也就不能使学生灵活运用专业知识解决实际问题。从培养应用型人才的角度看，这些专业课考核...
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