初中物理“先学后教”教学设计的探讨
不同学科对于先学后教这种教学模式，在具体的操作过程中应当根据学科特点而有所不同。物理学科的特点是：首先需要学生有较为丰富的生活经验，其次建构概念和规律必须要以实验作为基础，而最终的教学目标是学以致用，解决生活中的各种问题。以下是教研组对于'先学后教“这种教学方式所做的一些尝试，具体方案如下：①以同课异构作为研究的主要形式，课堂观察作为评价手段。②以苏科版九年级'电阻“作为研究案例。③期望能解决以下几个问题：先学究竟学什么？是否是通过预习的方式所生成的简单知识框架的自我建构？后教究竟怎样教，是否是对于概念规律建构过程的简单重复？
1 当堂自学的尝试：
案例1 电阻(部分)
环节1：当堂自学：预习课本并解决以下几个问题：1。改变电路中电流的方法有哪些？2。什么是电阻？单位是什么？常用单位还有哪些？它们之间的换算关系怎样？3。影响电阻大小的因素有哪些？用到什么研究方法？
过渡：舞台灯光亮暗需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节。它们都是如何实现的？””自学结果：改变电流。
问题：如何改变电流？””自学结果：改变电路两端的电压，改变接入电路中的导体。
环节2：活动14。1尝试改变电路中电流的大小。
设计电路图，并设计具体的实验方案。
尝试改变电压及接入导体，观察现象。··
环节3：电阻的定义及其单位(已自学，故简单介绍)。
环节4：探究影响导体电阻大小的因素。
猜想：影响电阻大小的因素可能有哪些？(以观察不同灯泡灯丝做为依据)
设计实验：在几个因素中，如何研究其中一个因素对电阻大小的影响？你需要哪些器材？如何操作？””自学结果：控制变量法。保持材料、横截面积相同，改变长度··评价并实验方案。
实验并记录数据，··
分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的种类有关，电阻是导体本身的一种性质。
演示导体电阻还与导体的温度有关。
总结本堂课所学知识。
环节5：当堂归纳检测教学效果。
2 课前自学的尝试
案例2 电阻(部分)
环节1：课前自学任务：1。在家中收集不同材料制成的导线。2。家中调光灯是通过改变电路中的电流来实现的。思考：你有哪些方法改变电路中的电流？
环节2：活动14。1尝试改变电路中的电流。
①影响电路中电流大小的因素？””自学后的猜想：电路两端的电压、接入...
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