影响中国高等教育发展的３０件大事
策划人语
距1978年那个寒冷的冬天””中国历史上具有深远意义的中国共产党十一届三中全会在北京召开，整整30年过去了。
有人说，中国的改革开放堪称人类史上最伟大的实践。那么基于此，中国高等教育30年间的探索、改革和发展便是人类史上最伟大的实践的重要组成部分，甚至可以这样说，改革开放推动高等教育走上了快车道，也正是有了高等教育的快速发展，才力促了这段伟大实践的形成。
经过30年的艰辛探索，中国高等教育事业经历了治理整顿、改革开放、发展创新三个大的阶段，取得了举世瞩目的伟大成就。2007年，中国高等教育毛入学率达到23％，在校生总规模超过2500万人，居世界第一，进入了高等教育大众化阶段。在河南，高等教育的发展同样迅速。2005年，河南省高等教育阶段在校生已达到145．52万人，高等教育毛入学率达到17．02％，跨入了高等教育大众化阶段。不仅如此，河南高等教育的亮点也逐渐多了起来。如果说20世纪的河南高等教育有些平庸的话，那么在今天，河南的高等教育在中国高等教育发展迅猛的跑道上已经开始熠熠生辉。
回顾高等教育改革发展历程，总结高等教育发展经验，展望高等教育发展创新，推动高等教育走向更加辉煌，是每个高等教育工作者义不容辞的责任。
1．高等学校恢复教授职称
1978年3月，国务院批转教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的请示报告》，决定在国务院没有作出新的规定以前，仍执行1960年国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及确定与提升办法的暂行规定》，恢复原有教授、副教授、讲师、助教的职称。提升教授和副教授的审批权限改为省、市、自治区批准，报教育部备案。在中国教育界，这一决定的重要意义，在某种程度上说，不亚于19７7年恢复高考。恢复高考，让广大学子有了进入大学的通道，而办好大学，则必须建设好教师队伍。至1981年，高等学校中原有的教授、副教授、讲师和助教都恢复了职称。30年来，高等学校教师职称评聘制度，一直是管理、使用教师的核心制度。
2．学位制度正式建立
1980年2月12日，中华人民共和国第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议审议通过了《中华人民共和国学位条例》，并于1981年1月1日起施行。1981年5月...
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