高等职业院校电子电工课实验教学的探讨与策略
摘 要：本文主要针对我国高职院校电子电工课实验教学现状，探讨如何提高电子电工课实验教学的质量和效率，以便适应当前的我国高职院校职业技术教学的工作，培养实际技能强、符合社会发展需求的电子电工专业化人才。希望能为同行参考，起抛砖引玉。
关键词：高等职业;电子电工;实验教学;探讨与策略
电子电工专业是一门实用性很强专业，是电类各专业的技术基础课，电子电工课实验教学在电子电工专业教学中起着主导作用，是'面向21世纪电工电子系列课程教学内容与课程体系改革“的主要任务。它不仅要求学生掌握电路、电子技术等基础知识，还要求学生具备基础实验的技能，培养独立思考、分析解决问题以及实验能力。传统的实验教学处于'教辅“地位，采用传统的教育培养模式，教育内容完全依附于理论教学大纲，无法调动学生学习的兴趣和积极性，对学校教育的发展产生一定的阻碍作用。为了解决电子电工课实验教学中存在的问题，需要对教学中存在的问题进行深入的探讨分析。
1. 我国高职院校电子电工课实验教学的现状
1.1教学内容滞后
电工电子课的实验教学一般以理论课为基础，理论课教材内容多枯燥乏味、脱离实际，缺乏让学生感兴趣的实践性内容，无法适应社会多元化的需求。目前，有些电工电子课的教材没有明确的针对对象，导致教材与专业衔接性差，使学生失去对电工电子课的学习兴趣。
1.2实验教学模式较为落后
（1）电工电子实验教学课上，老师多数采用较为传统的教学模式，对实验过程中需要的实验用品、实验步骤甚至于实验数据进行提前设定，要求学生在规定的时间完成此次教学实验的所有内容，到了期末，很多学生对实验的内容和仪器设备还是不了解。（2）电工电子教学作为一门专业基础课，学校对实验课程的设置却相对较少，有的直接包括在理论课教学之中，甚至没有实验课。（3）电工电子教学的实验设备短缺，而且跟不上课程发展的步伐。特别是随着当今电工电子技术的飞速发展，对学生实际技能提出了更高的要求，导致实验室仪器设备与元器件，无论是品种以及规格，还是数量都无法满足教学的要求，甚至很多实验无法顺利进行。
1.3高职学生学习兴趣缺乏
由于近年来高校扩招，很多高职学生学习基础较差，缺乏明确的目标，专业思想不够稳定，特别是对于相对乏味枯燥的电工电子课实验教学，大多数学生缺乏兴趣，理论课不认真，实验课不积极，以一种应付的态度在完成课程学习。有的学生甚...
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