思维导图结合微课在《伤寒论》教学中的应用
【摘 要】 [JP+1]在本科教学中以《伤寒论》方证为支点，将基础理论与诊断、方药知识通过思维导图鲜明的发散连图有机整合起来，帮助学生提高对《伤寒论》知识框架的整体把握；同时，在重点或难点问题上，配合微信网络平台及学校教务管理学习系统，以课后微课小视频形式进行生动形象的讲解，对学生理解不清晰的内容，及时进行慕课视频补充，将课堂和课下网络有机结合，既增强了学生对知识的掌握，又促进学习时间的有效利用，能增加学习的趣味性，从课后问卷调查反映出思维导图结合慕课教学可有效提高《伤寒论》课堂教学效果，促进课程间知识的有机融合，加强学生的中医临证思维模式构建。
【关键词】 思维导图；慕课；伤寒论；教学改革
【中图分类号】R-05 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2018）07-0124-02
《伤寒论》建立了'以病为纲，病证结合“的六经辨证论治体系，汇集了先辈丰富的临床经验，蕴含着中医基本思维方法。国医大师邓铁涛教授指出，回顾历代名医成才之路，必须重视《伤寒论》等经典的学习与研究。精读中医经典，才能有正确的中医临床思维方式、较高的学术造诣、独到的临床见解和新颖的治疗思路，从而取得较好的临床疗效。
近年来，笔者在教学中发现，中医学专业的学生对中医经典不理解、不掌握，中医功底不扎实，重实验、轻经典，临床疗效差等问题较为突出。笔者前期也积极进行教学改革，尝试了案例式、PBL、体验式、互动式、启发式及开放式教学等，在一定程度上提高了《伤寒论》课堂教学效果，但因许多学生在学习《伤寒论》时，中医基础理论、中药方剂等基础知识已然遗忘殆尽，且对基础知识的关联性掌握不够，分析、解决实际问题的能力较差，考试成绩不理想。基于此，笔者采用思维导图结合微课进行《伤寒论》教学，增加了知识间的框架式联络，同时结合微课的生动、形象，激发了学生的学习兴趣，取得較好效果。
1 思维导图与微课
思维导图又称心智地图、脑力激荡图、灵感触发图等，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具，有利于人脑发散思维的展开[1]。思维导图是用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式，将人大脑里的想法或构图直接呈现出来，清晰地反映在思维导图中，突出重点和知识的连贯性与系统性，充分展示了大脑丰富射性思维的表达。托尼>布赞的《启动大脑》指出：'思维导图是放射性思维的...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
