改革考试方式,师生共同发展
摘要：探讨'蛋白质与酶工程“课程考试内容与方法的改革，以课程论文结合平时成绩实行形成性评价。问卷调查表明学生对这种考试方式满意度较高，提高了选题，文献查阅、思维与写作能力，师生得到共同发展。
关键词：考试方式；教师发展；师生关系；蛋白质与酶工程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0061-02
教育的根本目的是人的发展，教师在发展学生的同时也发展自身。教师发展绝不仅是教学能力的发展，而应为身心的全面提升。长期以来我国的教育重应试轻创新能力培养，盛行重选拔性的终结性考试制度。课堂教学的理念应从关注知识的多少，成绩的高低，转变到能持续培养学生正确的学习观念、学习策略与学习行为，关注学生自主学习能力和反思能力的培养，教学就会摆脱单一知识的束缚，评价制度从单纯选拔转变为帮助学生认识和发展自己、帮助教师找准问题。使考试真正回归它本身的科学功能。传统的终结性评价方式，是学习阶段末以考试成绩来评定学生学习能力和教学质量。形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。我们在蛋白质与酶工程课程评价体系改革中实施评价主体多元化，由过去单纯教师评价改为学生自评、互评，评价方式由单纯笔试改为加上演讲答辩，对学习态度、表现等进行形成性评价，综合评定成绩，得到了学生、同事、学校的认可。
一、课程简介
'蛋白质与酶工程“是上世纪70年代兴起的新兴学科，酶在一定的生物反应装置中利用酶的催化性质，将相应原料转化成有用的物质。酶工程研究酶的生产、使用与研发，是酶学、微生物学的基本原理与化学工程有机结合而产生的边缘科学和技术科学。蛋白质工程是以创造性能更适用的蛋白质分子为目的，以结构生物学与生物信息学为基础，以基因重组技术为主要手段，设计和改造天然蛋白质分子。蛋白质工程与酶工程是有机的统一体，该课程理论性与实践性并举、知识面既广又深。要求学生按照教学大纲，突出重点，把酶学的基础理论知识，酶工程的理论知识和广泛的应用知识结合起来。了解和掌握蛋白质与酶工程理论、研究方法，了解酶在各行各业中实际应用的最新发展及其趋势，要求不仅能应用于实践，还应有所发现，有所创造。该课程是生物技术专业的必修课、生物工程与食品科学与技术专业的选修课，时间在大学...
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