遵循“最近发展区”理论巧设教学环节
新课程倡导要积极引导学生参与教学活动，使学生真正成为学习的主人，这就要求教师善于开拓思路和进行个性化的教学设计，促进学习过程的生动活泼。一般的教学理论对文化课都有直接的指导作用，可以直接转化为具体的实践活动，但是，对于体育学科，却因为与其它学科相区别的认知形式，在实践中往往难以付诸行动，难免让人产生迷茫。所以，从学生的体育认知形式与状态出发，认真分析与研究教学的环节与设计对体育新课程的实施有切实的推进作用。我们认为，把握好'最近发展区“理论对其具有重要的应用价值和现实的指导意义。
一、对'最近发展区“理论的认识
20世纪30年代，著名的心理学家维果斯基提出，在学生的学习过程中，存在一个'最近发展区“，只有当教学恰好落在学生的最近发展区中进行时，教学才最有效，从而才能最大限度地促进学生的发展[1]。也就是说，学生存在两种发展水平，一种是现有发展水平，即已经达到的水平；一种是潜在发展水平,具体表现就是'学生不能独立完成任务，但在别人的帮助下，在集体活动中，通过模仿等行为却能完成的任务“。我们的教学就是要使学生从现有的发展水平向可能达到的发展水平的迈进，这样的一个区域就是'最近发展区“。体育教学中，学生已有的技能和认识基础都属于现有发展水平状态，依据学生原有的知识基础寻找生长点，又考虑到学生即将达到的发展水平，通过巧设教学环节，既与原有知识产生适当联系又有适当的难度递进，激发学生的求知欲和进取心，使学生在一系列的认知冲突与转变中，得到真正的发展。
二、'最近发展区“理论在实践中的具体运用（以'韵律太极操“教学为例）
在水平四初二年级《韵律操》教学单元中的第四课时自编教材《韵律太极操》的课堂教学中，我是通过如下'五个环节、四步转换“的教学环节的设计来一步步通过'最近发展区“的，他山之石，可以攻玉，在其它教材教学中，通过合理迁移、类比推理等，自然是可以合理借鉴的。
1．广播操导入，寻求规范
通过分析教材，认为广播操《青春的活力》中有一节'胸部运动“与本课学习内容的主要动作是匹配与一致的，所以，我首先以这一节学生非常熟悉的'胸部运动“来导入，在该节广播操音乐的伴奏下与同学们齐做这节操，通过自身动作的幅度、力度等，来使学生再次感受到这节熟悉的广播操的美感，然后，通过语言提示、具体的动作纠正，来使学生对动作姿态在熟悉的基础上进一步规范、到位。
2． ...
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