新课程背景下高中历史有效性教学的策略探究
摘要：社会经济的发展推动了我国教育事业的进步，新课程标准给高中历史教学提供了良好的指导，提高高中历史教学有效性成为新课程改革的重要要求。以史为鉴，可以明得失，学习历史就是培养学生从历史的角度看待事物变化的能力，在历史学习中帮助学生增强创新意，实现学生的个性化发展。新课程背景下，教师需要不断更新教学理念转变教学思路，通过多样化的教学方式来进行历史教学，进而打造高效的历史课堂。
关键词：高中历史;新课程;有效性教学;创新理念
中图分类号：G633.52 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）18-0080-02
0 引言
素质教育背景下，课堂教学模式正不断发生变化，教育改革深入高中历史课堂是对现阶段高中历史教学的重要突破。随着全球一体化进程的不断加快，文化交流与传播日益频繁，科学的看待外来文化十分重要，历史知识的学习能够帮助学生了解国家的发展和经历，在学习历史的过程中，形成强烈的民族自豪感，从而树立正确的人生观，价值观和世界观。本文简单分析了当前高中历史教学的现状，提出了高中历史有效性教学的策略供参考。
1 当前高中历史教学的现状
1.1 对新课程理念认识不足
新课程改革的有效落实，离不开高中教师的实践与探讨，然而在当前高中历史教学中，许多教师对新课程理解不够深入，存在认知不足的问题。赋予高中历史教学生命力是一切教学活动展开的根本目标，在实践教学过程中，许多教师仍然没有转变传统教学理念，仍然按照传统教学模式对学生进行教学。教师是历史知识的传递者以及学生课堂的引导者，高素质的类似教师能够更好的实现教学目标，然而在当前我国高中历史教师人才建设方面，年轻教师相对缺乏，部分老教师则墨守成规，对历史教学的投入较少，往往沿用传统的教学方式。由于教学观念的限制，许多老教师在教学过程中不能结合学生实际状况进行教学活动设计，对新兴的教学设施理解运用不足，缺乏探索精神的教师给学生带来的影响是负面的，甚至直接影响到学生的学习态度和学习效率。
1.2 教学方式死板单一
历史是一门人文气息浓厚的学科，在学习过程中需要具备较强的逻辑思维能力，通过历史知识的相互关联、相互渗透，形成完整的历史知识体系。在教学过程中，许多教师受传统教学模式的影响，教学方式死板单一，导致学生在历史学习中找不到学习的乐趣，通过死记硬背的学习模式，只能打击学生学习自信。新课程标准明确学生在课堂学...
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