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高教自考与高职高专教育相沟通的定位研究

材料写作网时间: 2020-12-05 12:04:53 阅读:次

摘要:高教自考在高等教育大众化的形势下，需要同高职高专教育进行有效的沟通，本文将两者沟通定位于共同的培养目标和'应用性、职业性“的人才培养规格及其课程设置，并对两者沟通的几种形式进行了探索，提出了两者实现沟通的质量保障体系的几点思路。

关键词:自考；高职高专；定位；沟通；质量保障

一、问题的提出

众所周知，高职教育已成为构成我国高等教育大众化主体的主要部分，然而，高等教育大众化目标的实现，单靠现有的普通高校难以完成。目前，我国社会经济生活中急需的是生产第一线应用型、操作型、管理型人才，是能'下得去、用得上、留得住“的人才，这样的人才完全依靠普通高校培养是不现实的，它需要高等教育自学考试进行规模有'补偿型“的扩张，将沉重的人口负担转化为高质量、现实的人才资源，这有利于高等教育结构的调整，促进经济社会的可持续发展。

《面向21世纪教育振兴行动计划》中也指出：要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系，使初等、中等和高等职业教育与培训互相衔接，并与普通教育、成人教育互相沟通、协调发展。一个国家高等教育的宏观结构体系是一个整体。根据计划的精神，我们国家应逐步建立一个全国性统一的、与我国社会需求和环境协调发展的、以高等专科教育为骨干的、普通高等专科教育与高等职业教育相互渗透、交叉沟通的高等教育结构体系。

二、沟通的定位标准

实现自考教育形式（本科）与高职教育形式（专科）的沟通，首先需要进行培养目标、方向和培养要求上的定位，只有目标明确，合理定位，二者之间的沟通才能成为现实。任何一种教育活动的实施和开展，都必须服从于一定的教育培养目标，进而在此基础上进行科学合理的课程构建。

因此，专业培养目标就成为两者进行有效沟通的起点，为方便比较，本文选择以'模具设计与制造“专业为例进行说明。