临床护理带教中应用循证护理+案例教学法的效果分析
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【摘 要】目的：分析临床护理带教中应用案例教学法+循证护理的效果。方法：研究对象是我院2018年3月至2018年12月期间在康复科实习的44例护理人员，经电脑将其分为两组，传统教学法应用于22例对照组实习护理人员，案例教学法+循证护理应用于22例观察组实习护理人员，比较两组实习护理人员基础理论知识与护理实践操作。结果：对照组基础理论知识（81.35±2.47）分，护理实践操作（82.36±3.42）分;观察组基础理论知识（92.49±2.31）分，护理实践操作（93.04±2.97）分，数据之间有差异性，存在统计学意义（P<0.05）。结论：相比较传统教学法，在临床护理带教中应用案例教学法+循证护理，能够获得更加显著的教学效果，激发护理人员的判断性思维，培养护理人眼的科研意识与循证护理能力，提高护理人员的理论知识与实践操作能力，进一步提升带教水平，保障教学质量，值得临床推广。
【关键词】护理带教;案例教学法;循证护理;临床效果
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2019）07-0252-01
伴随着社会的发展，现代教育事业也开始调整与改革，临床实践作为医学领域的重要内容，是现代医学发展的重中之重，康复科实习的护理人员存在着教育层次差异与个性化差异，在接受带教后，也会获得不同的学习效果，这一现象正是改革带教方法的重要因素。案例教学法+循证护理作为新型带教方法，逐渐替代了传统教学法，该带教方法始终将实习生作为主体，并在带教中提出问题，引导学生自主学习，进一步促进学生的综合能力[1]。本次实验主要对临床护理带教中应用案例教学法+循证护理的效果进行分析实践，报道如下：
1 资料与方法
1.1资料
研究对象是我院2018年3月至2018年12月期间在康复科实习的44例护理人员，经电脑将其分为两组，每组各22例，所有研究对象均为女性，对照组最高年龄25岁，最低年龄18岁，（22.15±1.49）岁为平均年龄值，均为大专学历;观察组最高年龄24岁，最低年龄19岁，（23.07±1.67）岁为平均年龄值，均为大专学历;组间数据比较，差异性不明显，不存在统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
①传统教学法应用于对照组...
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