案例教学的本质理解与特征分析
[摘 要] 案例教学在法学、管理学、教育学等多个学科推广，对其本质和特征理解决定案例教学应用与价值。案例教学是教学方法的改革、教学内容的突破、教学模式的转换、教学思想的更新。案例的教学具有情境性、开放性、平等性、主体性、批判性的特征，符合知识观、教学观的改革动向。
[关键词] 案例教学；案例教学本质；案例教学特征
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 01-0074-02
案例的英语是'Case“，可以理解成状态、情况、事例等，在医学领域称为'病例“，在法学领域称为'判例“或者'案件“，在工商管理和企业中称为'个案“或'案例“等，在我国公认的说法多称作'案例“。1870年，哈佛大学法学院最先应用案例教学，之后哈佛大学商学院和医学院纷纷推广。目前，案例教学在管理、经济、教育等众多领域应用。然而，案例教学本质是什么？典型特征是什么？理解清楚这两点是案例教学良好应用的基础。
一 案例教学概念界定
约翰认为'案例教学是在教师指导下，通过学生对案例的分析、研究和讨论，就案例中包含的中心问题做出判断和决策，从而提高学生思考、分析和解决问题能力的一种教学活动过程。“[1]
郑金洲认为'从广义上讲，案例教学法指通过描述一个具体的情境，引导学生对这个特殊情境进行分析和讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。“[2]
靳玉勒认为'所谓案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。“[3] 以上几种概念共同表达的认识是：案例教学是教学方式、方法之意，组织形式以小组讨论、合作学习为主，与传统教学传授知识明显不同，教师在其中是组织和引导作用，目的是提高学生分析问题和解决问题的能力。深入分析，案例教学不仅是'方法“之学，还是教学内容和思想的深刻变革。
二 案例教学本质理解
1 案例教学是教学方法的改革
在哈佛大学法学院起始的案例教学，最初被理解成案例教学法，这也是相当长一段时间人们对案例教学的定位。法学领域的案例教学就是'在宣讲解释某一法学理论或法律规范时，采取结合较为典型的司法判例加以剖析，从而加深对该法理和法律规范的...
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