微生物学及检验课程的教学改革与实践
摘 要：微生物学及检验是医学检验专业的一门重要的必修专业课程，近几年来，我们对微生物学及检验课程的教学进行了改革探索，通过整合教学内容、改进教学手段与方法、创新教学模式等，取得了较好的教学效果。
关键词：微生物学检验 医学检验 教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-033-02
微生物学及检验是医学检验专业的一门重要的必修专业课程，在医疗实践中对疾病的确诊起着重要的作用。随着医疗技术的发展，社会的进步，生态环境的变化，对检验提出了更高的要求，如何在医学教学上将微生物学及检验这门课程讲授好，如何使学生们尽快掌握检验的技能与技巧，适宜高速发展医学实践，是我们医学教育工作者的重要职责。几年来，我们对微生物学及检验教学进行了初步的探索，取得了较好的教学效果[1]。
一、改进理论课讲授方法，采用丰富多样的教学模式
1、教师备课
教学方法的改变首先要求教师在备课形式上有所改变。目前，微生物学检验技术因科学技术的发展而突飞猛进，日新月异。因此，在备课时要求教师除了以教材为蓝本，还要增添新知识、新技术、新方法等内容，并将相应的内容总结、整合贯通后成为其授课资料。这样可以极大的提高教师主动学习新知识、了解本学科新动向的积极性，同时，也拓展了学生的知识面。
2、改革理论教学方法
以往教师讲授部分基本上是将教学大纲所要求的知识点以'填鸭式“形式传授给学生，这种传统的医学教学方法，确能充分地发挥教师的主导作用，也使学生能在较短的时间内，获得大量的机械记忆。然而，这种教学方法很容易使学生陷入一种被动地、机械地、不假思索地接受知识的局面，长此以往势必会造成学生依赖心理的增强，积极主动思维的意识减弱，对学生临床思维能力的培养就只能是纸上谈兵。因此，结合以往的教学研究[2-6]，针对不同教学内容，采用灵活多变的教学方法，如学导式、讨论式、问题式、研究式等，变'主讲“为'主导“，变'讲堂“为'学堂“，变'一言堂“为'群言堂“，将教学的重心从'教“转移到'学“上，充分调动学生的积极性和互动性，开启学生的思维，收效甚佳。
具体操作方法为,首先,选取典型的临床病例,然后根据教学的需要进行筛选,再从患者的临床症状中引出多个相关问题,并以这些问题为核心,将其与基础理论联系起来,待学生掌握了基础理论后,教师再进一步帮助学生运用理论知识来推断病人临床症...
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