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浅谈诊断学教学

材料写作网    时间: 2021-06-23 04:07:20     阅读:

摘 要:诊断学是一门联系基础医学与临床医学之间桥梁课。如何提高诊断学的教学质量是培养医学人才的重要问题,因此,我们必须改变过去枯燥乏味的满堂灌教学模式,采用更为灵活的多种教学方法,精选教学内容,培养自学能力及临床系统思维能力,积极发挥学生的主观能动性,提高教学质量。

关键词:诊断学 教学 方法

中图分类号:R156.3 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2013)07-0091-01

相对于普通高等教育培养学术型人才而言,职业教育偏重于培养应用型人才,知识的讲授以够用为度,实用为本,主要是为社会培养具有基础理论和实践技能较强的技术型专门人才。因此,对于职业院校的医学专业的学生来说,培养其能力是一项主要的任务。

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是联系基础医学和临床医学的一座桥梁。因此,诊断学教学不仅要教学生记住诊断学的相关知识,更要教会学生临床的动手技能和思辨能力。工作数年时间,对诊断学的教学有了一定的认识和体会,下面是我对诊断学教学的几点想法。

一、重视课堂教学

在教学的过程中,教师要根据本班学生的学习特点搞好教学之间的关系。教师可根据不同的教学内容以及不同的学生层次,采用多种教学模式进行教学,如模拟教学法、案例教学法、角色扮演法以及启发式教学法等。

教师采用的教学方法不同,最终产生的教学效果也就不同。对较难理解的知识点,教师可以采用启发式教学方法进行教学。教师要加强学生思维能力的培养,提升他们学习诊断学的学习兴趣。对于前后联系比较紧密的知识点,教师可采用前后联系的方式进行教学。对于前后学过的相关知识点,教师要引导学生进行归纳和比较。

二、实训课和理论课教学要融合在一起

诊断学中很大一部分是体格检查,光说理论枯燥无味,同时也不利于知识的掌握和在实践中的应用。对这部分内容我们可以理论和实训联系起来。教师除了把理论课讲好外,还要在实训课上把检查方法和技术做规范,一边讲要领,一边动手做示范,这样,能使学生从理性和感性两方面加深印象,学习效果才更明显。通过边操作边讲解,课内外学生动手操作,提高了学生的学习兴趣,也不至于自己的讲课过于乏味,还可及时加以指导,发现问题,及时纠正,使学生在理解知识的同时,更好地掌握实践操作技能,同时也可充分利用好课时。

三、精选教学内容,培养自学能力以及临床系统思维能...

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