论独立学院管理学课程教学质量的提高
摘 要：独立学院是在现代市场条件下高校教育资源与市场资本的优化组合,为我国高等教育的发展壮大做出了很大的贡献。管理学是管理类学生的学科基础课,在专业课程体系中占有重要地位。本文从实际出发,分析了独立学院管理学课程教学中存在的问题及其原因,并提出了提升独立学院管理学课程教学质量的对策建议。
关键词：独立学院管理学问题措施
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0233-02
独立学院是在现代市场条件下高校教育资源与市场资本的优化组合,是我国高校教育机制的一种创新,为我国高等教育的发展壮大做出了很大的贡献［1］。
管理学是独立学院经管类专业学生的学科基础课,是一门理论与实务相结合的课程,在经管类专业的课程体系中占有十分重要的地位。但是,目前独立学院的管理学课程的教学质量仍不尽人意,存在着一些亟需解决的问题。
1 独立学院管理学课程教学中存在的问题
（1）教材的适用性差。
目前,由于适用于独立学院自身培养特点和教学实际需要的管理学教材严重缺乏,大多数独立学院的管理学课程教学中直接采用普通本科教材。这些教材学术性、理论性较强,几乎都以理论阐述为主,缺乏对特定学生的针对性内容。独立学院学生在学习这类教材时,普遍反映教材内容过于抽象、难度偏大且枯燥乏味,不仅严重影响了管理学教学的效果和质量,而且在一定程度上抑制了学生进一步学习的兴趣和自主学习的主动性。另外,在教学过程中也无形中加大了授课教师的备课、讲课的负担和任务量,而降低了课程的实用性、趣味性。
（2）教学形式单一。
目前,由于教学组织、教学设施、教材、班级规模和教师经验等的局限,大多数独立学院管理学课程教学还是以课堂讲授为主。管理学是一门实用性较强的学科,旨在培养学生的管理素养,提高学生分析和解决管理问题的能力。单一的教学形式很难达到管理学课程教学的目的,无法满足管理学课程本身的实践性特点的要求[2]。
（3）学生学习积极性差。
管理学课程的教材一般都比较厚,其中的内容文字性的阐述较多,由于独立学院学生学习基础差、学习目标不明确、没有良好的学习习惯,学生普遍觉得该课程很枯燥,学习的积极性不高[3]。因此，在管理学课堂上学生的学习兴趣不高、参与程度低,课前和课后不能主动预习和复习,常常是上完课就将讲授的内容忘到脑后,严重影响了教学效果。
（4）考试形式...
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