思想品德课程实施体验性学习课型探索
'让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中懂得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至可以让他受伤，让他学会体悟舔舐着伤口匍匐前行的伟大与悲壮··“这一首小诗其实道出了体验教育的真谛：体验让人深刻，体验使人刻骨铭心。因此，积极实施体验性教学，探索体验教育的一些基本课型也就成为笔者近年来非常感兴趣的一个课题。
实施体验性教学应遵循的基本原则有个体性原则、生活化原则、情趣性原则、互动性原则、实践性原则和开放性原则，围绕这些原则，本人探索了实施体验性教学的一些基本课型。
一、问题探究体验课型
在此类课型中，教师围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情境，针对学生思维的疑点、难点设计实际问题，引导学生主动探究、体验知识形成的过程，进而指导学生的行为实践，促进知识内化，做到知行统一。其基本结构为：创设情境”提出问题”具体分析”解决问题”反思升华。
课例：
学习内容：《磨砺意志，做生活强者》
教学设计：
（1）针对教材内容，课前将学生分为两组，一组在教师的指导下，由学生设计问卷，调查全班同学的意志力情况，并由计算机水平较高的同学把调查结果绘成柱状图；另一组为材料组，利用报刊、电视、网络等资源，搜集自觉磨砺意志的典型人物、事例及名言警句。
（2）在课堂教学中，充分运用师生搜集的资料，创设问题情境，开展探究活动。例如，请调查组同学汇报班级调查结果，经过分析得出结论：我们的意志力需要增强。又如，通过中日小朋友夏令营中的较量说明：顽强的意志对人的发展具有重要作用，世界各国都非常重视对年轻一代意志磨砺的教育。
（3）最后，教师引导学生针对自身的不良习惯，制定自觉磨砺意志的计划，提出建议，开展同学之间的赠言活动等。
二、交流互动体验课型
在此类课型中，教师努力创设一种激励参与的情境，营造一种相互尊重、相互信任、互相合作的氛围，不把预先设定的知识传授给学生，而是与学生相互交流、相互探讨、共同体验、共同感受，达成知识建构、发展积极健康的情感与人格的目的。其基本结构为：创设情境”体验、交流、融入、感受”总结内化。
课例：
学习内容：《高雅的生活情趣装扮美好的人生》
教学设计：
（1）教师设计问卷，了解学生生活情趣状况。尤其要关注学生当中高雅生活情趣的...
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