高职高专“形势与政策”课“10+4+2”教学模式探析
[摘要]'形势与政策“课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。'形势与政策“课'10+4+2“教学模式从高职高专'工学结合“人才培养模式的要求出发,对'形势与政策“课在课程教学安排、课程内容、课程管理、课程成绩评价等方面进行了改革,提高了高职高专'形势与政策“教育教学的针对性和实效性。
[关键词]'形式与政策“课 '10+4+2“教学模式
[作者简介]骆昭平(1967- ),女,壮族,柳州师范高等专科学校社科部主任,副教授,硕士,研究方向为中国化马克思主义、思想政治教育。(广西 柳州 545004)
[课题项目]本文系广西高校思想政治教育理论与实践重点课题'‘工学结合’人才培养模式下高职高专思想政治理论课教学方式方法改革研究“的阶段性研究成果。(课题编号:2008MSZ014)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0082-02
一、'形势与政策“课'10+4+2“教学模式的基本构架
根据《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》文件规定,'形势与政策“课专科学校为1个学分,每学分不低于16学时。在实施课程教学中,根据高职高专'工学结合“人才培养模式的要求,对'形势与政策“课进行了教学改革,初步建立了'10+4+2“的教学模式。'10+4+2“的教学模式由三部分构成:第一部分为课堂性教学。课堂性教学是按照教育部每年印发的'高校‘形势与政策’教育教学要点“的要求,确定专题教学内容,由任课教师或聘请校内外专家、学者做专题讲座,课堂教学为10学时,每专题2学时,共5个专题。第二部分活动性教学。活动性教学是指校内开展的各种形势报告、学术讲座、专题影视、励志讲演等活动,活动性教学共4学时,一次活动计2学时。第三部分为探究性教学。探究性教学是学生根据任课教师提出的研究主题和教学要求或自己拟定学习内容,通过查阅相关资料、开展实践调研等方式自主完成课程学习,自主学习计2学时。
二、'形势与政策“课'10+4+2“教学模式的基本内容
(一)围绕'10+4+2“教学模式开展教学内容和教学方式方法改革
1.树立'理论素养教育与职业素养教育相结合“教育教学理念。'形势与政策“'10+4+2“的教学模式有效地把理论教育与职业教育有机结合起来。'形势与政策“课内容包括'形势“与'政策“两部分,开展形势与政策教育既要达到理论教育的目,使当代大学生在思想认识上正确理解国际形势、国内形势以及...
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