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思维导图在高职《传染病护理》教学中的应用

材料写作网    时间: 2020-09-26 04:05:36     阅读:


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摘 要:《传染病护理》是一门临床护理必修课程,是临床护理学基本知识和护理技能的重要组成部分。该课程重点培养学生的临床思维、护理诊断、护理实施及预防工作能力,对学生的思维能力要求很高。《传染病护理》课程的建设水平直接关系临床护理专业乃至专业护理人才的整体素质水平,在医学人才培养中具有不可替代的作用。思维导图是一种科学的思维方式,利用图的技巧将需要学习的知识进行有序串联,逻辑性强,能帮助学生更好地记忆,还可以训练学生的思维和理解能力。思维导图的运用能让学生在理解的基础上更好地记忆知识点。思维导图的形式多样,可以运用标点符号、数字、线条、词汇、图像等进行构造,将一个范围广、重点分布不均的知识点通过层次的分析和绘画,使学生能更好地理解,提高记忆力和学生的学习效率。有研究证明,思维导图在提高学生的学习能力,思维能力和自觉性等方面起着积极的作用。思维导图的运用不仅存在于教学工作中,还存在于学生的临床实习以及《传染病护理》的教学活动中。

关键词:思维导图;《传染病护理》;教学

中图分类号:R47-4 文献标志码:A 文章编号:1672-3872(2019)11-00-02

研究对象与方法

研究对象

将163级高护学生作为实验研究对象,从中随机选取6、8班作为实验组,实验组共140人,选取2、3班为对照组,共140人,实验组的《传染病护理》教师将思维导图运用于《传染病护理》教学,对照组继续运用传统教学模式。

实践组引用的教学方法

在实验组运用思维导图教学这一学年里,两组的教学进度一致,共80个课时。

(1)课前准备。在开课之前,告知学生所讲的内容,让学生预习。将思维导图的起源、发展、形成告知学生,让学生对思维导图有一个充分的认识,并将大致手绘过程告知学生。

(2)思维导图应用。教师在备课时,熟悉所讲的知识点,在理解的基础上自行绘制思维导图,为了确保绘制的思维导图知识点没有漏洞,可以利用目前已经存在的思维导图APP进行所讲内容的绘制,将自行绘制的思维导图和用电脑软件或者APP绘制的思维导图对比后,与相关科目教师探讨,在探讨的基础上进一步完善思维导图,使《传染病护理》任课教师将完善的思维导图引用到...

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