关于现行幼儿园教师准入问题的思考
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摘要：对南京、苏州、扬州和徐州等地部分幼儿园的实地调研发现，江苏省幼儿教师队伍主要存在合格教师数量不足，部分取得教师资格的教师教学技能差、教师的现代教育技术能力整体薄弱和专业思想不稳定等问题。要解决这些问题，需要改进幼儿园教师的准入程序，提高学历要求，加强职前培训，重视信息技术应用能力，注重'保教实践“。
关键词：幼儿教育;教师准入;准入标准;职前培训
中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02A-0049-04
教师准入标准是国内外教师教育研究领域的一个重点、难点，也是热点问题。这方面的研究主要针对中小学教师，如美国曾经的选择性教师资格制度（Alternative Teacher Certification ）和英国的《英格兰中小学教师专业标准》，德国、法国也有相应高标准的中小学教师资格认证体系等，但针对幼儿园教师的标准研究较少。
为提高教师队伍质量，1993、1995和2000年，我国先后颁布了《教师法》《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，我省也于2002年出台了《江苏省实施〈教师资格条例〉细则（暂行）》。上述法律法规和条例中虽然也包含对幼儿园教师的要求，但随着幼教事业的快速发展，其中有些条款已不适用于幼儿园教师。依据2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》，应对适合我省学前教育事业发展需要的幼儿园教师准入问题加强研究，严把幼儿园教师准入关，确保幼儿园教师队伍的整体能力素质达标。
一、幼儿园教师准入程序与现状
（一）现行的试点考试认定流程
幼儿园教师的来源包括幼儿师范毕业生和非幼儿师范申请人，其中非幼儿师范申请人必须参加中小学教师资格考试且合格，才具备与幼儿师范毕业生同等申请资格。目前幼儿园教师资格认定流程如图1：
（二）幼儿园教师准入存在的问题
2015年之前实行省教师资格考试时，一直是小学和幼儿园教师资格申请人同考一份试卷，考试内容全部有关小学教育。这使得幼儿园教师申请人考试合格率极低，许多在岗幼儿园教师拿不到教师资格证书。另一方面，幼儿师范因扩招规模过快，导致培养质量下降，部分幼儿师范生专业能力较差，虽然毕业后按规定能直接取得幼儿教师资格证书，但却...
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