高职园艺技术专业开展研究性学习之初探
摘 要：本文从高职园艺技术专业的自身特点、培养方案、教学计划等多个方面阐述了开展研究性学习的必要性和可行性，并结合实际提出了实施方法、途径和实施过程中的一些基本要求，为园艺技术专业教学改革提供基础，以便培养学生的创新精神、实践能力和职业素养。
关键词：高职 园艺技术专业 研究性学习
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）09C-0083-03
'研究性学习“是近年来我国教育理论与实践领域提出的新型的教学模式，即'学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动“。然而在世界经济发达国家早有类似的课程。我国为了适应世界教育改革的发展趋势，2000年已经将研究性学习作为综合实践活动课的内容列入高中课程，并在全国范围内的普及。所以，研究性学习成为了我国基础教育改革的亮点。而后许多高等院校特别是高职专业中也展开有关研究性学习模式的研究和探索，如四川工程职业技术学校通过'高职院校电气自动化专业实践教学研究性学习模式研究“项目构建的课堂和实验的学习性学习模式，教学效果显著。锦州师专进行的 '师范高等专科研究性学习教学模式的研究“更新了教学理念、提高教学效果和教师科研能力。然而在高职园艺技术专业中有关研究性学习方面的研究却报道很少。其实，园艺技术专业和其他高职专业相比，其所有课程的实践性更强，教学内容特别是实践内容与生产实际结合更紧密，从而为进行研究性学习提供了更为广阔的、开放的范围空间，本文以我校园艺技术专业为例对开展研究性学习的可行性、必要性等相关问题加以论述。
一、 高职园艺技术专业开展研究性学习的必要性
（一）开展研究性学习是由高职园艺技术专业的培养目标决定的
根据《高等职业学校园艺技术专业教学标准》中的人才培养方案，其培养目标是要求学生掌握从事园艺专业领域内实际工作的基本能力和基本技术，具备较快适应园艺生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的实际工作能力、创新能力并具备一定的创业精神，所以大部分课程都为学生将来的实践服务。
而培养创新人才的关键在于有效地改变学生以往以知识接受为主的学习方式，目前，包括园艺技术专业在内的所有高等院校的学习方式主要还是'老师上面讲、学生下面听、同时用本子记“的阶段，同时重理论、轻实践，重结果、轻过程，而且在实践教学中也是机...
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