高职高专护理专业病理学微课教学的应用与探索
【摘要】随着信息技术的不断发展，护理专业病理学教学方式有了很大的变化。其中微课教学模式被广泛应用于病理学教学中，其不仅能优化基础医学与临床医学两者之间的形态学课程，还能提升学生早期临床思维能力，很大程度上弥补了传统教学模式带来的不足。因此，将微课教学理念融入到病理学课程教学中具有较为深远的意义，并在创新授课模式，促使医学教育革新中发挥重要作用。本文以'血栓形成的条件和机制“为例，探讨微课在高职高专护理专业病理学教学中的应用。结果发现，使用微课教学有利于提高学生的学习兴趣，提高教学效果以及促进教师业务水平的提升。
【关键词】微课 病理学 护理 教学
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0216-02
随着信息技术的迅速发展，我们已经进入了'微时代“，微博、微信已经潜移默化地影响着人们的生活，微课也掀开了教学改革的新篇章，得到了广泛的普及和应用。传统教学模式只限定于教室内以教师为主体的大班填鸭式讲授，学生自主学习能动性差，教学效果不理想。而微课打破了这种陈旧的教学模式，以学生为中心，把教学地点从室内延伸到室外，让学生不受时间地点的限制，自由地学习，提高学生自主学习、自主思考的能力，因此把微课引入到病理学教学中，对提高教学效率具有重要的意义。
一、微课的起源、概念及其特点
（一）微课的起源、概念
微课又称为微课程，在国外最先起源于美国北爱荷华大学（University of Northernlowa）LeRoyA.McGrew教授提出的60s课程和英国纳皮尔大学（Napier University）T.P.Kee提出的1min演讲。在国内，微课的概念最先由广东佛山教育局胡铁生根据教育信息资源的发展角度提出。'微课“是指按照新课程标准及教学实践要求[1]，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。'微课“的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它以一定的组织关系和呈现方式共同'营造“了一个半结构化、主题式的资源单元应用'小环境“。因此，'微课“既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
（二）主要特点
1.教学时间较短：教学视频是微...
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