临床医学专业开设断层解剖学的教学实践和探讨
[摘 要]人体断层解剖学是用断层的方法研究人体形态结构及其相关功能的应用解剖学。通过探索一种新型的教学模式，适应影像医学时代对临床专业医学教育提出的新要求，增强学生利用所学知识分析临床问题、解决临床问题的能力，培养学生主动思考和实践创新的能力，提高教学效果，以便较好地将所学人体解剖学基础知识与临床实践结合起来。
[关键词]断层解剖学;教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0152-02人体断层解剖学是用断层的方法研究人体形态结构及其相关功能的应用解剖学，是独立于系统解剖学和局部解剖学之外，随着CT、B超等医学影像诊断技术的发展而产生的一门新兴学科。本研究试图通过重组课程结构，更新人才培养理念，将断层解剖学和基础的新兴形态学科嵌入到传统的局部解剖学课程中，以临床需求和应用为导向改革人才培养模式;以提高临床毕业生综合竞争力为目标，把能力培养和素质提高有机统一起来，为医学院校的教育、教学改革工作的推进做一项有益探索。
一、对象和方法
（一）授课对象
授课对象为具有系统解剖学和局部解剖学知识的临床医学专业和全科医学专业学生。
（二）课程教材
在不增加学生购书负担的前提下，自编教材以适应实际需要。应充分考虑学生实际状况和课程性质，以系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学为蓝本，在局部解剖学和断层解剖学间寻找切入点，在局部解剖学原教学时数不变的基础上，以临床要求为准绳，缩减临床应用较少或不用的内容，添加相对实用的断层解剖学知识，增补与之相应的医学影像学内容。
（三）教学内容和教学目的
教学内容包括颅部、胸部、腹部、四肢正常结构及CT / 平片 / MRI片。通过对人体横断面标本和CT、MRI等影像图片的讲解，使学生掌握人体主要解剖结构在连续横断面上形态和位置的变化规律，培养学生由整体到断面的解剖思维能力，提高学生解剖学综合分析能力，为影像诊断学和临床工作打下基础。
（四）教学手段和教学方法
采用现代化多媒体教学手段可向学生展示大量的连续断面标本图片和MRI等影像图片乃至视频录像，这有利于加深学生对人体断面解剖学知识的理解。
（五）考核方法
考核采用标本考核（60%）、布置画图作业（40%）两部分组成。标本考核采用实物标本和CT、MRI图片组合在一起的方式来检测学生辨识解剖结构的能力，这样有利于学生掌握断面标本...
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