应用型本科医学院校应用心理学专业英语课程体系的建立
【摘要】医学院校应用心理学专业以培养特色应用型人才为目标，坚持三导向的培养方向。从应用心理学和英语相结合的角度出发，在构建专业英语课程的过程中，从教学内容的选择、任课教师的遴选、教学方法的改革、评价体系的建立、存在的问题等几个方面进行了探讨和阐述。【关键词】应用型医学院校三导向专业英语课程体系近年来，随着党中央、国务院提出推动普通高等学校向应用型转变的决策部署，各高校纷纷采取了一系列的措施，转变办学理念、调整培养思路，注重学生技术、技能的培养，增强自主创业能力。医学院校提出以'职业精神“为导向的人文素质教育、以'执业能力“为导向的专业素质培养、以'社会适应“为导向的身心素质养成三导向教育模式，旨在培养全面发展的综合性人才。医学院校应用心理学专业的培养具备心理学基本理论、基本知识、基本技能，同时具备基础医学和临床医学基本知识，能在医疗卫生机构和各级各类学校、企业人力资源机构及相关社会服务机构，从事心理咨询、心理治疗、人力资源开发以及心理健康教育的高级专门人才。课程的设置和教学是高校教学活动中的基础、最重要的环节，与培养目标相一致。专业英语是应用心理学专业的基础课程，主要是将英语语言知识和心理学知识相结合，在掌握和具备了基本的英语听、说、读、写能力的基础上，对专业方面的英语知识有所涉猎，提升英语语言应用能力的同时，在专业学习、科研以及出国深造等各方面做好充分的准备。如何更好地开展应用心理学课程、保证教学目标的实现、提高学生的学习效果，在探讨教学内容、教学方法改革的前提下，如何评价教学效果是课程教学的重要环节。一、教学内容的选择应用心理学专业英语教学内容的选择既要考虑到学生的英语基础，又要体现心理学的专业内容。首先，通过查阅学生的英语成绩和四六级过级情况，了解学生的英语水平；其次，查找互联网上已有的公开出版的专业英语教材进行对比，以知识点概括全面、难度适中、便于今后学生需要时使用的标准进行选择；最后，根据培养方案中的培养目标和学时分配，确定符合要求的教材作为依据，确定教学内容。二、任课教师的遴选专业英语的教学对任课教师的要求极高，不仅要具备很高的英语水平和教学能力，而且要有扎实的心理学基础。在遴选过程中，主要采取自愿报名、讲台试讲等形式来进行考核，确定最终人选。三、教学方法的改革在传统英语的教学中，主要是以讲授法为主，课堂气氛不够活跃，兴趣不高，学生的积极性受到...
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