如何有效创新护理学基础实训教学过程
关键词:护理学基础 实训教学 有效创新
在高等院校中,护理学基础为一门具有较强实践性与探索性的学科,其中基础护理学实训实践技能作为护士需要具备的一项基础技能,需要受到高职教育工作者的高度重视。然而在实际教学中,护理学基础实训过程取得的成效仍不够明显,也就是说现阶段的护理学基础实训教学仍存在些许问题。因此高职院校的教育工作者应采用科学有效的方式创新护理学基础实训教学活动,构建比较完善的护理学基础实训教学体系,进而保证护理学基础实训环节的有效进行,提高教学质量,以下为笔者对此给予的相关分析与建议。
一、现阶段实训教学存在的不足
1.教学思想中缺少人性化的体现
针对护理学基础课程而言,实验课程的教育教学主要是培养学生专业化护理操作技能,但是一些高职院校内教师没有对人性化教育给予重视,致使部分学生在学习期间以死记硬背的方式记忆实训流程,或者在实训课程中模仿专业教师的操作动作,之后进行枯燥的练习,在一定程度上约束了学生思维灵活性的发展,导致学生缺少人性化专业护理学习意识。比如,护理学基础实训课程关于'输液“的讲解,即使教师准备的生理盐水是不符合标准规定的物品,也只有一小部分学生能够准确地对物品进行判断,进而影响学生实训效率。
2.实训教学中缺少临床实践活动
首先教学手段存在滞后性,高职院校教师在开展护理学基础实训课程时,仍采用灌输式的教学模式,这样学生便不会将操作的目标视作医院服务对象,缺少交流技能的引入,更不会以专业护理的思想为操作对象提供服务。其次是教学内容不够新颖,一些高职院校教师在设计实训课程时,没有完全地将时代发展的特点与实训教学相结合,忽视了学生临床实践能力的培养,在一定程度上降低了护理学教学效率。
3.实训课程考核形式单一
新时期下的护理专业观念需要护士站在病人的角度,以病人健康生活与舒适生活为前提对病人进行护理,但是现阶段护理学基础课程的实训考核形式主要体现的是操作技能,即使诸多高校的护理专业基本设施已经健全,然而在操作技能的培养方面受到时间的制约,学生没有充足的时间进行实际训练,加上课程考核内容不够丰富,影响着护理学实训教学的正常进行。
4.实训教学评价体系不够全面
对于高职院校的护理学基础实训教学,实训教学评价体系是保证实训教学效果的重要组成部分。但是一些高职院校...
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