工作过程导向的《基础护理技术》综合实训教学对高职护生临床综合护理能力的影响
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【摘要】目的 探讨工作过程导向《基础护理技术》综合实训教学对高职护生临床综合能力的影响。
方法 选取2014级（3+2）五年高职5个护理班的护生作为研究对象，进行工作过程导向《基础护理技术》综合实训教学干预。比较干预前后护生临床综合能力的变化。结果 工作过程导向《基础护理技术》综合实训教学干预后案例分析成绩、技能操作能力、评判性思维能力、人文关怀能力及临床沟通能力明显高于教学干预前。结论 工作过程导向《基础护理技术》综合实训教学可有效提高五年高职护生的临床综合护理能力。
【关键词】工作过程;综合实训;高职护生;临床综合护理能力
【中图分类号】R472【文献标识码】A【文章编号】ISSN.2095-6681.2019.19..03
随着社会经济的发展和医学模式的转变，护理模式亦向整体护理和优质护理转变，如何培养出符合现代护理工作岗位需求具有临床综合护理能力的学生是我们教学改革努力的方向[1]。20世纪90年代德国针对'传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端以及企业对生产一线技术型、技能型人才的要求“现实形成了工作过程导向的职业教育理论。研究表明基于工作过程导向的教学是以项目驱动的岗位胜任力和职业能力培养为导向的教学理念，以临床案例、医院工作情景与护理工作任务为主线，采用'任务引导、以工促学“的方式引导学生在任务实践中进行'教中学、学中做、做中考“，充分发挥学生的主体地位，重视培养学生的临床思维模式和为患者解决实际问题的综合能力[2]，注重学生团队合作完成护理工作任务的职业精神的养成。鉴于此，本研究将工作过程导向的教学理念引入'3+2“高职护理专业《基础护理技术》综合实训教学中，以探讨其对五年高职护生临床综合护理能力的影响。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本院2014级五年制（3+2）高职护理专业5个班护生为研究对象。所有护生均经内蒙古自治区五年制高职（3+2）统一招生录取。年龄18～20岁，女276名，男36名，共计312名。5个班护生以相同的课程设置为基础，同时入学，年龄，前一学年平均成绩比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。所有护生均已完成基础医学、护理学导论、基础护理技术、内外妇儿等专科护理学等相关课程，掌握了一...
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