论现代儿童观对学前教育学课程实施的启示
[摘 要] 现代儿童观认为：儿童是发展中的人；儿童期具有自身存在的价值；儿童的生活经验和儿童文化在儿童成长过程中具有重要的意义；儿童的发展具有能动性。儿童观制约着学前教育实践者的儿童教育观的形成与发展，进而影响其教育行为。现代儿童观要求对高师学前教育专业学前教育学课程的实施分别从课程文本、课程人和课程环境三个维度进行相应的调整和改进。
[关键词] 现代儿童观；学前教育学；课程实施
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0088-04
'儿童观“的问题作为一个重要的学前教育基本理论问题，对学前教育改革与实践者更新教育观念，改进教育行为具有极其重要的意义。儿童观制约着儿童教育观的形成与发展，教育实践者持有错误的儿童观就会导致错误的教育行为，从而严重影响儿童的健康成长与发展。本文试图分析现代儿童观的基本内涵，探究现代儿童观对学前教育学课程实施的启示意义。
一 儿童观的历史演进过程
'儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观念的总和。涉及儿童的特点、权利和地位、儿童期的意义、教育与儿童的发展之间的关系等问题。“儿童观与儿童教育观之间的关系极为密切，儿童观的发展状态对学前教育质量的影响是巨大的，甚至可能是决定性的，没有正确的儿童观就不可能产生优质的学前教育。因此，形成和树立正确的儿童观，对当前学前教育的改革与发展具有极其重要的意义。
要树立正确的儿童观，首先必须梳理儿童观产生和发展的历史过程，了解人类在不同时期对儿童的不同观点、态度和看法。在远古时代，无论是东方还是西方，乃至被后人认为具有相当文明程度的古希腊，人们对儿童的社会存在都是视而不见的，由于生产力水平极其低下，人们急切地希望儿童能尽快加入成人的行列，参与社会生产生活，所以儿童被看做是'小大人“。在中世纪，人们普遍认同'原罪论“，认为兒童是具有原罪的，需要通过鞭打、惩罚等手段使儿童的身体感受到痛苦而赎罪，在教育过程中经常采取强制和体罚的手段。到了16世纪，文艺复兴的影响使儿童观散发出了人文精神的气息。伟大的捷克教育家夸美纽斯提出：'儿童是无价之宝“。夸美纽斯认为几乎没有教育不好的儿童。'基督用双手抱着孩子，就像抱他的小弟小妹一样，他随身携带他们，吻他们并向他们祝福。“'凡是用双手抱持小孩的人，可以确信他也在抱持天使。“受到时代所限，夸美纽斯只能假借基督的名...
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