职校运用“赏识”教育学生的方法
摘 要：'赏识“教育，就是在教育学生时要以鼓励为主基调，要以关注学生的进步成长为主旋律，让学生看到自己的成绩，看到自己的进步，增强自信心，向着成功的道路迈进。职校学生是一个特殊的学生群体，相对而言，他们的学习成绩不够理想，自我认识比较消极，自信心不强。因此，职校在教育学生时，运用'赏识“教育方法，对学生的成长进步将会起到更大的作用。
关键词：职校 赏识 教育 方法
一、为学生能受到'赏识“创造机会和条件
著名的心理学家马斯洛的'需求层次“理论认为，当人在生理需求、安全需求和归属需求得到满足后，希望得到的是自尊需求，即希望自己有能力、被承认、得到赞许。职校学生在初中教育阶段时，学习基础就较差，他们很难得到教师的'赏识“，到了职校以后，有的教师对他们也存在偏见，认为他们是中考落榜生，学习成绩较差难管理，所以教师对他们也产生责怪和埋怨情绪。总之，职校学生在成长过程中是一个缺乏得到'赏识“教育的学生群体。他们有自卑感，总怕教师和同学看不起自己。但是这些学生又都各有特长，他们在唱歌跳舞、吹拉弹奏、写写画画及体育运动中各有天赋，他们有表现自己才能的强烈愿望，希望得到教师和同学的'赏识“。针对这一现实，可以在学校创造一种竞争向上的气氛，经常开展知识竞赛、绘画比赛、书法比赛和各种文艺、体育比赛等，开展'我有长处我能行“活动，为学生搭建了充分展示自己才能的平台，为学生能受到'赏识“创造了机会。在这些活动中，他们确实表现突出，在比赛中取得了优良的成绩，为班上争得了荣誉，得到了教师和同学的'赏识“和赞扬。当他们走上领奖台，看到同学们羡慕的目光，极大地鼓舞了他们的自信心，培养了学生的自尊心和自豪感。
二、倍加关注'赏识“后进生
教师爱优秀学生，这是不争的事实，但是教师要爱一切学生，更要关爱后进生。在运用'赏识“教育方法时，要求教师要特别关注'赏识“后进生。后进生成绩较差而且带有一些不良品质，但他们本质是好的，他们想接受教育、想学好，却又对教师时存戒备；他们错误较多，却时有羞愧和惶恐之感；他们表面看不起优秀学生，但私下里却心存羡慕。实际上，从他们的内心深处还是十分期盼得到教师的'赏识“，哪怕只是一句简单的表扬、一个关切的眼神。对后进生运用'赏识“教育方法时，要对他们的每一点细微的进步都不放过。如：一个学生以前经常旷课，而近段时间不旷课了，每周只有几次...
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