走出大学思政教育传统教学模式的窠臼
伴隨着社会不断变革，传统思政教育模式已难以适应时代发展潮流，也无法满足时代对大学生的要求。大学生需要加强理论知识和社会实践，因为只有深入社会、服务社会，才能让学到的理论知识在实践中发挥导向作用，促进自我的思想和行动双重成长。王新华主编的《高校思想政治理论课实践课程》（江西人民出版社，2015年版）一书，立足高校课改的大环境和当今时代背景，以教育部统编的思政教育教材中所体现的内容为研究对象，旨在教学模式、实践项目和教学成效上有所创新和突破。该书有如下特点：
一、注重实践能力教学，研究思路清晰明了
该书独具特色之处在于其注重实践能力的培养。实践能力涵盖多种能力，除亲身参加社会实践之外，强化思想政治专业教材及文学著作的阅读等，也是提升情感体验和实践能力的重要途径。加强实践教学的前提是加强学生对理论知识的认识和体会，而理论知识的认知不仅仅来源于教材，更要在不断课外阅读中丰富自己的知识，达到开阔视野的目的。古往今来，关于思想教育类的文学著作数不胜数，如《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》《儒林外史等》。这些文学精华都能很好地帮助高校大学生拓宽知识，使其在不断阅读中让灵魂变得鲜活、让思想变得充盈。需要强调的是，在大量读书的同时，还要放下书本，走进生活，加强社会实践，如参观毛主席纪念堂、革命烈士纪念堂、南京大屠杀博物馆等带有历史印记和符号的地方，从中真真切切感受那段历史，感受红色精神的内涵。只有这样，才能让情感体验更加丰富，让大学生的思想在不断的体验中得以升华。在具备强烈情感体验之后，便需要'趁热打铁“，加强能力型实践教学。所谓能力型实践教学，是指在完成前两个环节的基础上发散大学生的思维，让学生对自己思想上取得的进步进行书面总结，即根据自己的所思、所想、所感来撰写课程论文，以达到增强自身社会责任感、提高认知、分析和解决问题能力的实践教学。在该书的框架构造过程中，作者正是基于这样的教学设计思路，首先是设计实践教学的具体实施方案，接下来便根据具体的教学内容开设实践教学专题。从知识认识型、情感体验型、能力培养型等三环节入手，循序渐进又环环相扣，加深大学生的实践能力培养。并且，在每一实践教学环节设计过程中，作者都加入了相关的考核和评价标准。以能力培养型实践教学为例，作者在'实践考核与评价“这一环节中分设了优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级来评定课程论文的达...
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