少数民族地区幼儿园民间游戏园本课程的构建
作者简介：张薇（1988-），女，新疆乌鲁木齐人，现为昌吉学院初等教育学院教师，研究方向：学前教育。
王小丽，（1985-），四川成都人，现任新疆昌吉学院初等教育学院讲师，研究方向：学前教育学。
摘要：游戏作为幼儿园教育中的基本活动，应结合当地的乡土文化，构建民间游戏园本课程。本文结合幼儿身心发展的特点和少数民族地区的特色，探讨少数民族地区幼儿园民间游戏园本课程构建的价值和原则，并对如何构建提出建议。
关键词：少数民族地区;民间游戏;园本课程
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应以游戏为基本活动。少数民族地区应将当地民间游戏融入课程，构建适合当地发展的民间游戏园本课程。少数民族地区的民间游戏受到当地自然环境、社会文化的影响，一直以独特的方式传承。但随着经济快速发展，现代化进程加快，民间游戏不断受到外来文化的冲击。少数民族地区因地域、人力资本限制，幼儿园通常照搬发达地区办园模式，从理念到实践都缺乏本土化的内容。因此如何构建少数民族地区幼儿园民间游戏园本课程是少数民族地区学前教育的重要课题。
一、少数民族地区构建幼儿园民间游戏课程的价值
（一）有助于幼儿身心发展
首先，少数民族地区构建幼儿园民间游戏课程有助于发展儿童的智力。民间游戏是在历史长河中长期发展、积累、传承的智慧结晶，幼儿在游戏时会伴随歌谣、童谣，韵律节奏强，配合有动作，锻炼幼儿的语言表达能力、音乐韵律等。其次，民间游戏很多都在户外，需要儿童跑、跳，这些不仅符合幼儿好动的特点，不断锻炼幼儿的肌肉，增强幼儿体质和体能，增强幼儿的耐力和承受力，为幼儿的身体健康发展奠定基础。
（二）解决少数民族地区幼儿园教育资源紧缺与为幼儿提供优质教育的矛盾
少数民族地区多为经济欠发达地区，自然条件较为恶劣，师资相对落后，幼儿活动的或施及玩具等都极度紧缺，这些导致少数民族的幼儿园只能起到帮家长代管理幼儿，过早小学化等问题。这些都与为儿童提供优质教育服务的学前教育理念相矛盾，而解决这一矛盾有赖于充分利用民间游戏的价值。富有生命力的民间游戏通常都是可再生的、自然的、原始的，少数民族地区幼儿园教师比较熟悉和容易掌握的乡土游戏资源和材料，例如羽毛、泥土、面团等都是丰富且比较容易取得的材料，可以通过幼儿园教师的创造力开发成游戏材料，节约幼儿园的办园成本，且是学生与老师耳熟能详的生活中的材料。
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