医学遗传学教学中学生综合能力培养的探索与实践
摘要：当代医学的快速发展对培养高素质医学人才提出了更高的要求，其中对医学生综合能力的培养尤显重要。医学生只有具备了较强的综合能力，才能真正适应医学迅猛发展的需要，才能担负起救死扶伤的重任。医学遗传学是一门介于基础与临床之间的交叉学科，在医学遗传学教学中，我们综合了多种教学方法加强对学生自主学习能力、分析解决问题能力、逻辑思维能力、动手操作能力等综合能力的培养，取得了较好的效果。
关键词：医学遗传学 病例分析教学 实验教学 综合能力
当代医学发展迅速，医学知识更新日新月异，这对新时期医疗卫生人才的培养提出了更高的要求，其中综合能力的培养已成为医学教育育才、成才和用才关注的热点。医学生只有具备了较强的综合能力，才能适应医学知识的迅猛发展，才能有强劲的后续发展力，才能真正担当起救死扶伤的重任。医学遗传学是当代发展最为迅速的生命学科之一，在教学过程中，我们结合学科特点，采用多种教学方法加强对学生综合能力的培养，并取得了较好的教学效果。
一、病例分析教学对学生综合能力的培养
医学遗传学中有些知识点抽象枯燥，学生难以理解。病例分析教学具有真实性，学生学习起来会感觉更形象、更生动、更易于理解。如遗传性疾病、家族性疾病和先天性疾病有很多相似的地方，学生学习时容易混淆，当每种疾病都举出具体的病例，如白化病、夜盲症、舞蹈病、先天性心脏病等，结合病例展开分析讨论，学生就很容易理解其中的联系与区别，由此可以培养学生的归纳分析能力，同时病例照片和视频资料的直观性也增强了学生的记忆能力。在讲血友病时，先导入'维多利亚女王的遗憾“的小故事，介绍维多利亚女王家族有多个成员罹患怪病””受到轻微碰撞就会出血不止，为什么会出现这种情况？为什么每一代发病的都是男性？怎样诊断？怎样治疗？怎样预防？这样步步导入，步步设疑，可以给学生留下深刻印象，启发学生思考，学生学起来也感到具有极大的趣味性。病例分析教学强调了学生学习的主体地位，将学生被动学转变为学生主动学、愿意学和善于学，增强了学生参与教学过程的意识，真正做到了理论与实际相结合。通过对病例展开层层分析、讨论，还可以有效培养学生分析问题、解决问题能力、逻辑思维能力和推理能力。
二、专题讨论教学对学生综合能力的培养
所谓专题讨论是指在学生的学习过程中，根据教与学的重点、难点或延伸性问题，围绕某一特定主题展开的交流讨论。讨...
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