多媒体教学在心胸外科教学中的改革与应用
【摘要】多媒体教学作为当今新型教学方式，被广大教育工作者运用到各个行业之中，使其教学形式、教学可观度有了根本的变化，面对这样的现状，心胸外科教育教学当中也应注重对多媒体教学的科学合理应用，使心胸外科教学模式发生改变，推进心胸外科教育教学更上一个台阶。
【关键词】多媒体教学；心胸外科教学
一、多媒体教学与心胸外科教学之间的关系
心胸外科是研究循环系统疾病的临床学科，由于循环系统在解剖结构上的特殊性，传统的教育教学方法很难直观、形象的表述其内部构造，这一点严重影响了教学效果。心胸外科的临床课程涉及的病种多内容广泛，老师需要讲授相关的组织胚胎学、解剖学、病理生理学、病理解剖学、诊断学等基础学科的知识，教学量与教学时间矛盾突出。而多媒体教学利用语言、图形、图像、声音、动画等载体形式，克服传统意义教学的缺陷，提高心胸外科教育教学质量。为此，按教学大纲要求，重点讲解心胸外科的多发病和常见病，抓住循环和呼吸两大系统的特点，利用计算机辅助教学帮助学生对本专业临床问题的理解，有助于提高教学质量和教学效果。
二、心胸外科多媒体教学课件设计
心胸外科在教学中最重要的是让学生开始将理论和实践结合起来，引导他们慢慢掌握心胸外科的医疗常规和技能。因此，在心胸外科教学中主要是培养他们的临床思维能力和临床技能。我们设计的多媒体课件也是主要针对某种具体疾病或是具体操作，例如胸外科最常见的操作胸腔闭式引流术的课件，不仅有胸腔闭式引流术的详细手术录像。还有胸腔闭式引流的原理、手术部位、注意事项、操作技巧等，使实习生通过学习这些课件初步掌握胸腔闭式引流术。
1.胸外科的理论课课件心胸外科的理论课涉及的病种较多，内容广泛，包括胸部损伤、胸部肿瘤、先天性心脏病、后天性心脏病等，涉及组织胚胎学、解剖学、病理生理学、病理解剖学、诊断学等基础学科的知识，尤其是要根据病理生理改变推论出症状体征的变化，如气胸的病理生理改变，杂音的形成原理，不同发绀的原理等，这些纯理论的内容都较为抽象难懂，但却是学生需要掌握的内容。如果采用传统的讲授方式，既不能保证教学效果又耗费时间，而采用多媒体教学则可以较好地解决这个问题。
2.心胸外科的临床见习课件心胸外科的临床见习课程以胸部损伤、胸部肿瘤和心脏疾病为主，胸部肿瘤和心脏疾病的病例较多，但是胸部损伤，包括肋骨骨折、血气胸的病例较少，而且这些病例起...
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