园艺植物病理学微课程建设探析
摘 要:文章从微课程的内涵及特点出发,分析了'园艺植物病理学“微课程教学面临的挑战,并提出了'园艺植物病理学“微课程建设的策略。
关键词:园艺植物病理学;微课程;策略
中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2016)11-0049-03
社会的不断进步使高校教育面临巨大挑战,大数据时代给高素质人才的培养带来无限机遇,传统教育模式已经逐渐表现出某种不适应性,合理利用大数据,电子设备及网络资源会大大提高人才培养效率。近年来,国家和各大高校逐渐开始重视微课程建设。
'园艺植物病理学“为园艺及植物保护专业的基础课程,在整个学科的专业课教学中具有举足轻重的地
位。该课程是一门理论性和实践性均较强的学科[1]。笔者发现,传统的教学模式已无法满足社会对高校毕业生的需求,表现出诸多局限之处,亟须辅以新型教学工具,微课程的实施给此课程的建设和变革提供了有利的机会,因此,本文针对'园艺植物病理学“微课程建设展开论述。
一、微课程的内涵及特点
(一) 微课程的内涵
目前,许多人认为'微课程“等同于'微课“,将二者的概念混淆[2],但笔者认为,'微课程“与'微课“有所交叉但又不完全相同,不可同日而语。'微课“是指依托媒体教学视频,针对某个知识点或教学内容的重点、难点、易错点等内容而开展的趣味性强、针对性强且具有启发性时间较短的教学设计。'微课程“指针对某一学科或者某个专题而设计的微型课程,是一个涵盖微课的大的范
围。微课程以一系列密切相关,相互联系的微课为主体,主要应用数字化媒体资源进行教学,微课程不仅仅包含微课,还包含教学设计、课件、习题检测等辅助教学资源以及学生讨论、教师点评等教学活动[3]。
(二)微课程的特点
微课程主要具有以下特点:第一,课程时间短、所含的内容量较小、表现形式多样;第二,利用电子教学设备及数字化媒体,例如PPT、正式学习微视频、Flash作为教学平台[4];第三,趣味性强,参与性强;第四,利用率高,可以不受时间、地点限制随时随地学习。总之,相较传统课堂教学模式,微课程具有更普遍的适用性,更易于被知识接收者掌握和接受,可以说微课程是一种先进的教学模式。
二、'园艺植物病理学“教学面临的挑战
(一)课时压缩严重
'园艺植物病理学“是园艺植物保护专业的基础课程,但现在高校教学越来越重视学生综合素质的培养,综...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |