大禹治水教学设计教学反思
大禹治水 第一课时 一、设计说明 一教材分析 小学语文二年级下册第六单元第20课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。全文共四个自然段，第一段写洪水的危害。第二段写大禹怎样治水的。第三段写大禹三过家门而不入的故事。第四段写大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
二学生分析 二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些识字方法，初步具备了主动识字的能力。他们喜欢阅读，初步具备了结合上下文和生活实际，了解课文重要词句意思的能力。同时，大禹治水这个故事虽年代久远，但对学生来说并不陌生，大多数学生通过动画片、课外书籍等，已经对故事有所了解。
三教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课生字并且学会写本课3个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写; 理解由生字组成的词语。
3.在理解词语的基础上能读好课文。结合上下文、数量词、生活实际等了解'千辛万苦“、 '九条大河“ 、'九座大山“、'制服“的意思，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
四教学重点认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点在文字中理解、感悟主人公形象。
二、教学过程 一 导入新课 1、出示图片哪吒、后羿、嫦娥图片，问是谁知道他们的故事吗 2、今天老师介绍大家认识一位英雄，出示'禹“的图片，他是'禹“。板书禹yǔ教读。'禹“是古代部落联盟的首领，是一位为民造福的大英雄，所以人们尊称他为'大禹“板书大 2、我这儿还有一段关于'禹“的三字经禹能干，治洪水，过家门，而不入。读一读，你知道禹做了一件什么事情吗治理洪水板书治水 '治“是一个生字，教读，书空。
【设计意图】导课环节运用情境创设法，出示学生熟悉的神话故事中的英雄人物，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面唤起学生已有的学习积累，丰富课程资源。同时，出示关于大禹的三字经，将本课与我校目前所研究的经典古诗文积累课题相结合。
这就是我们今天要学的课文，齐读课题。读了课题，你想知道什么为什么怎样结果 【设计意图】在本课时教学中我在学生初步接触课文之始，让学生自己质疑，带着问题读书、学习。
二 初读感知 1.同学们想知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。出示读书要求 根据拼音读准字音，读通句子。
划出生字词，并结合上下文想想词语的...
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