深入了解，耐心教育貴州德江中学史慧中了解学生、熟悉学生
（一）尽早了解学生，爭取最大的主动：
髙中一年級是个新班，四十二名学生来自六个不同的公社中学。鉴于自己是开始一項新的工作，又估計到学生的思想覚悟、生活习惯和知識水平会各有不同，为了做到从接触他們的第一天起，就能引导他們朝着党所指引的方向前进，必須尽早地了解他們，以便爭取工作中的最大主动。
开学前一周，翻閲了从本校初中毕业的二十名学生的有关材料，将他們的家庭情况，政治面貌、优点缺点等，一一作了扼要的記載。翻閱材料时，尽可能不忽略細小的环节，幷側重分析硏究他們思想品德的发展情况、傾向和特点，爭取事先有一个比較准确的估計。例如陈世龙，从初中毕业时的鉴定看来，长处不突出，缺点比較具体;而分析硏究他在小学和初中一年級的情况时，发現他当时都是班上的积极分子，学习成绩优良。經过綜合分析，得知这个学生的发展特点是：本质不差，头脑比較淸楚，学习条件較好;初中”年級以前表現积极，初中二年級以后上进心低落，有每況愈下的趋势。由此确定在与陈世龙接触时，首先要对上述看法加以印証，了解变化的原因。經过实际接触，除証明事先的估計比較正确外，还感到他很有主見、直率、倔强，从而較快地决定了采取充分信任、启发自覚的方式进行敎育，坚持少讲道，多談心，慎重鼓励。这样做，收到了一定的效果。1962年的元旦，他悄悄地在我的备課本下压了一封信，骂道：'本学期来您給我个別談了几次話，··我眞是感到··无微不至的关怀 实在是沒有別的話可說。但是我感到十分的羞愧，就是我在您这样耐心的敎育下沒有多大的进步。··我現在要追求进步，希望老师多多敎育，多多批評。··老师看我以后的努力吧！“現在，这个学生已經走上了保卫祖国的光荣崗位。在'八一“建軍节时寄来的第一封信中写道：'··梦中··您又在敎育着我：‘陈世龙呀！你呀！应該进步，你的基础很好，要好好努力’。“他在信中表示决心要爭取入团，当五好战士。
在翻閱有关材料的同时，我又主动請原来的班主任介紹有关情况，与书面材料相互补充、印証，获得了更具体的印象，这对于制訂工作計划和預先考虑班級的領导核心，很有帮助。例如張毓山，从鉴定材料得到的印象虽然是积极、可靠的，但从其他材料中得到的印象却是自己估計过髙，如对自己的缺点缺少客观的分析，而他給其他同学写的鉴定（当时他担任团支书），則多半是問題，优点很少，看来有些漠視群众。因而，曾考虑他在群众...
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