公共卫生本科教育课程体系建设的改革与探索
摘要：课程体系是整个专业人才培养的核心环节与关键组成部分，但传统公共卫生学科本科课程体系愈发表现出知识结构单一、专业技能和创新能力不足、现场处置能力偏低等问题。本文以武汉大学公共卫生本科教育课程体系改革为例，梳理总结了该课程体系'三精简、三强化“的改革理念、改革过程与改革特色，为兄弟院校的课程体系建设与改革提供了参照与借鉴。
关键词：公共卫生 本科教育 课程体系 改革
中图分类号：G642.3 文献标识码：A
自20世纪50年代初至今，我国公共卫生本科教育基本上是沿袭'前苏联模式“培养人才，公共卫生教育拘泥于'医学教育“之中，由医学院校独立承担人才培养职能，公共卫生学科课程体系主要由基础医学、临床医学以及'五大卫生“专业课等构成。这种课程体系为我国计划经济时代和改革开放初期培养大批预防医学（卫生学）专业技术人才发挥了重要作用。然而诸多国内、国际新型复杂性公共卫生问题日益突出，以及新型公共卫生岗位的需要，传统公共卫生本科人才培养模式及相应的课程体系愈发表现出局限性与不适应性，如国际化视野不足、知识结构单一、理论与实践脱节、专业技能和创新能力不足、现场处置能力偏低等[1-10]。
作为整个专业人才培养的核心环节与关键组成部分，课程体系直接为人才培养目标及能力要求服务，是解决如何将素质能力要求中的众多知识素养转化为日常系统性学习过程的问题。武汉大学一直致力于公共卫生本科人才培养改革与实践，既注重人才培养理念的顶天立地和与时俱进，又强调人才培养各环节的探索与创新，特别是在课程体系改革方面走在全国前列。基于此，本文将主要介绍武汉大学公共卫生本科教育课程体系的改革，为我国公共卫生课程体系的改革与完善提供探索性經验。
1 武汉大学公共卫生本科教育课程体系的改革理念
武汉大学公共卫生本科教育课程体系改革的探索与实践，主要贯彻了'精简简单重复、强化通识博雅、精简课堂学分、强化社会实践，精简课堂教学、强化自主学习“[4-5，10-12]的理念。
1.1精简简单重复以强化通识博雅
传统公共卫生课程体系按照教育模式、培养目标大一统要求，科目设置较为集中于医学课程与纯粹公共卫生科目，所培养的人才知识结构单一。毕业生可以很好地完成常规疾病预防与控制工作，但难以胜任与日俱增的公共卫生新职业岗位的要求。特别是为因应多元的健康决定因素，公共卫生教育要涵盖多方面的核心知识课程，及提供...
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